魏春英／文
新学期伊始，中心校为每一位教师发了一本书——《教书关键在育人——我的育人点滴漫谈》（李先军著）。读序言，方知李老师是湖北襄阳教育界无人不晓的领军人物；阅目录，即刻被一个个言之有物、短小精悍的小标题所深深吸引。
每每夜深人静、万籁俱寂之时，我坐在书桌前品读李老师的教育小故事，或课堂教学，或考试技巧，或育人心得，或教师成长，不由得为李老师犀利的语言、深邃的思想所叹服。
第三辑《育人比教书更重要》中有一篇《我爱每一个学生》。李老师写道，说这句话不是作秀，而是发自内心。他认为自己在不断成长，刚开始工作的时候，对于学生有明显的偏好。有的学生特别喜欢，有的学生就不太喜欢；现在的他，看到每一个学生心里都充满喜爱。即使有的学生上课不认真听讲，自制力差，不按时交作业，他仍然喜欢。当然也必然有批评，否则就对不起自己的良心。但是，批评并不代表不喜欢。
因为每一个学生都是家庭的希望，每一个学生都有他的成长方式和成长道路，每一个学生来到这个世界上都是上天带给父母的天使！父母和老师都应该充满期待，静待花开。
李老师接触到的学生、学生家长对他的评价都很高，原因就是李老师有强大的包容心，对孩子很宽容也很严格，能平等地对待每一个学生。
合上书，我无数遍扪心自问：我爱每一个学生吗？对于班里的几十个孩子，我是否像李老师那样，做到了平等地对待每一个孩子？
说良心话，从事教育工作二十多年，我从心里是爱班里每一个孩子的。回头看看我以前经常批评过的学生，他们已过而立之年，有的学生当年极为调皮，成绩也不理想，但是参加工作后有胆有识，成为村里的富裕户；有的学生资质平平，过着平凡的小日子，夫妻恩爱，家庭幸福；有的学生走过一些弯路，终于明白了生活的真谛。我特别想知道，在他们的心里，对我有着怎样的评价？我不敢保证他们都感受到了老师的爱。
老师爱学生，学生却感觉不到，是做老师的悲哀。就像我们做父母的，明明全身心地爱自己的孩子，但是孩子有时候并不领情，甚至有抵触心理，这就需要我们好好反思自己的行为了。
那些遵守纪律，热爱学习，团结同学的学生，他们应该很容易感受到“老师很喜欢我”的信号；而一些经常完不成作业的学生，我批评的语气里或许无意中流露出来的是生气，是怒气，那么学生接收到的信号可能就是：老师不喜欢我。
事实上，近日，我正为班里的几个学生不能按时完成作业而犯愁，明天，我将试着这样做：
如果学生甲没有按时完成作业，我不会再板着脸斥责：“为什么这么懒？每次都是你写不出来，你就不害臊吗？”而是平静而关切地询问：“写作业遇到拦路虎了吧？没事，谁都会遇到困难，咱们一起想办法，好吗？”
我爱我的学生，原因很简单，就因为他是我的学生啊。这与他的懒惰、拖拉无关。当然，我希望他能变得勤奋、自律，我更希望自己在他的变化之中扮演激励者的角色，不灰心，不泄气，不放弃。
我相信，只要我是发自内心爱学生的，那么我的语气里就应该包含着爱，教室的空气里就应该充溢着爱，学生在爱的氛围中，也一定能领悟到我的爱。
我愿意千百遍地去学习，去尝试爱我的学生，直到有一天，我完全具备了爱学生的能力。我可以像李老师那样，无愧无悔地对我的学生说：
我爱每一个学生，这是我的心里话。
2018.9.30
