晚自习后，儿子和我聊天。似是不经意地问道：“八面玲珑是褒义词还是贬义词？”我也随口回答：“多做贬义讲，用以形容一个人说话办事圆滑世故。”儿子坏笑说：“这应该是褒义词吧？不正是你们经常夸赞的一类聪明又会来事的主儿？再说，社会与文学的视角是不同的，不是要更看重社会的要求吗？”

       噎得我无语。又想起近日下校听课的情形。去九年一贯制学校里听了几节小学的课堂，我们的活泼温和的老师们，带领着纯真可爱的孩子们在美文中徜徉，并接受着作者美好的情感和正确的价值观的熏陶。孩子们也都是充满正能量地谈着感悟且信誓旦旦地欲落于行动中。可就是这样在正能量引导下的孩子们，离开课堂后，在放学的路上，在周末的游乐场，在呼朋引伴的假日中，多会迅速回到那个蛮横的无视公共秩序和道德公约的样子。而且，随着年龄的增长和生活经历的磨练，到了初中阶段，会对充满正气的同伴不友好，甚至不齿，会在文字里表达自认为的成熟和灰色的价值观。高中生群体，不少孩子们学会了冷眼看周围，学会了伪装和隐藏，三观不合的同伴，面带微笑避而远之，点头问好不露声色。可是，在另外一个场合，必然会有不满、不敬甚至鄙夷。

      总觉得，如我，作为老师，我们已经是最大限度地给了孩子们正确的方向和引导，当然不乏疏漏和不当，但是，更多的责任该是作为家长身份的我们，和社会意识形态对孩子们的潜移默化的影响和改变了。喜哉？悲哉？