快期中考试了，二宝这几天把复习挺当回事的。两天前我发现他房间的墙壁上多了十四张A4纸，再细看~每张上面都写有一个大大的字：意懒心慵难成事，

              志坚心恒方有为。

呵！较上劲了呢！我当时说：看上去好振奋人心啊！二宝有点得意地说：花了我一些时间呐！

今晚复习完又和我说！：妈，我要考好了你给我买双xx鞋吧！

我：可以啊！你觉得什么标准就是好呢？我们来讨论上一下这个话题吧！

二宝板着指头一项一项地开始念叨：英语，武老师要求我必须考95分，我怎么就保证95分了呢？一不小心多扣一分就94了，这就麻烦了，看来我不能把目标定成95，我的目标必须是100，才能保住最低线……嗯！是这样的。

我：要想保住最低线，我们可以做些什么呢？比如听力和选择题如何把失误降到最低？作文如何写就能够再提高几分？上次你总结的自己可以提升的点是啥来着？

孩：做题认真细致，

我：怎么做就是认真细致呢？

孩：认真书写，工整规范，写完要检查…

我：我记得老师强调写作文尽可能用书上课文里学过的句子，你觉得能帮到你吗？

孩：嗯！……

当聊到数学时，孩儿明显有些泄气，我用上面同样的问话和他探讨。

我：依你看你最需要强化的是哪一部分？

孩：计算。我最近计算丢了很多分。

我：做些啥就能让计算能力提升一些呢？

孩：这也是我的困惑呀！星期天我打算问问吴老师。

我：值得和老师探讨一下哦！还可以做些什么呢？

孩好长时间都处于思考和沉默状态。我就坐在他旁边看着他耐心等待着。最后孩叹一口气：先暂时不谈这个问题了！

我：感觉到有些压力是吗？

孩：嗯！

话题就此打住。

反思：对话过程中，启发式问句运用的还可以，梳理文字时才感到赞美鼓励的语言太少了，有好些地方是很好的赞美和鼓励的时机。比如可以说：看来你是花了一些心思对每门功课都做了相应的分析的，听你把自己的优势和需要提升的地方描述的这么细致，很不容易的呀！每天做功课的时间那么紧张，还要思考分析这些问题，妈妈很好奇你是怎么做到的的呀！

在讨论数学这门功课时，我感受到孩子的无力，并接受了孩子暂停讨论的提议。我体会自己也有无力感，但我愿意配合孩子的情绪，我更愿意相信我的孩子，相信他有能力找到解决问题的方法。我知道需要时间，我愿意安静地陪在孩子身边，和他一起迎接挑战，静待花开。