你爱自己的孩子吗？通常如果我们被这样问到，估计会毫不犹豫的说：“我当然爱我的孩子！”。也许你还会举出一大堆的例子来证明你爱孩子。你为了孩子，放弃了升职加薪的机会，甚至放弃了工作事业，只为了能够多陪陪她。你为了孩子努力的加班挣钱，只为了给他更好的生活条件，为了给他报某个兴趣班。是的，每个做父母的都是战士，都愿意为了孩子披荆斩棘，所向披靡。可是为什么在孩子想要去感受下雨，你会拒绝他？为什么孩子在玩的满身泥土时，你会呵责他？为什么在孩子哭闹时，你会恐吓他？为什么孩子在想自己吃饭穿衣时，你会打断他，拒绝他，包办一切？这真的是爱吗？你真的会爱孩子吗？

      我将为你解读孙瑞雪的《爱和自由》，一起来找到答案。首先你会从这本书中了解到为什么孩子需要爱和自由？以及孩子的内在发展规律。然后你将学到如何给孩子真正需要的爱，最后你将知道孩子需要的自由是什么样的？

    在解读这本书前我们一起先了解一下作者和这本书的创作背景。

    孙瑞雪，儿童教育专家，自上世纪80年代开始从事儿童心理学、教育学的研究，创办了大陆第一所蒙特梭利幼儿园和第一所蒙特梭利国际学校，之后又创立了蒙特梭利教育研究中心。并且一直在幼儿教育的第一线工作，她的书中有大量实例，从现实情况出发告诉我们如何去给到孩子真正的爱和自由。

      这本书被誉为幼儿教育的革命性著作，从最初只是在家长群中流传的演讲稿，到2000年第一次整理出版，再到如今多次改版，再出版，依然是很多新手妈妈们的必读经典。千万个父母因此书而彻底改变，千万个孩子因此书成长为心理有力量，有强大自我，有卓越创造力的一代新人。

那么接下来我们一起深入解读这本书。

    首先我们需要知道和认可孩子是有自己内在发展机制和规律的，作者称之为“精神胚胎”。

    “精神胚胎”是每个孩子在母体中形成的那一瞬间就已经存在的东西，因而每个人都不同，都是独特的人。它包含了每个孩子生命成长的密码，它指导着孩子如何发展，指导孩子去抓什么东西，指导孩子如何开口说话等等。它就像是一串生命密码，通过孩子不断的自我体验，自我建构，来破译这个密码之后，自然成长为一个完整的，独立的，自我完善的人，一个心灵自由，自信、有创造力，有安全感和归属感的人。一个爸妈眼里，别人家的娃。而我们爸爸妈妈只需要给孩子提供真正的爱和自由的环境，以便宝贝们能够遵循生命成长的法则，自然成长为本来的样子。

      这时候你可能会说，现在的孩子都是家里的小皇帝，小公主，一家上下都围着他转，想干什么就干什么，想吃什么就吃什么，想买什么就买什么，甚至发脾气的时候想打谁就打谁，一点也不缺爱和自由。真的是这样吗？你有考虑过你的爱，你的自由，真的是适合孩子的吗？是他生命自然成长中真正需要的吗？

      想要知道答案并不难，书中作者给了我们一个很好的建议。每一位父母必须通过学习去了解儿童的成长规律和精神的建构过程，明白人类的成长实际是精神的成长过程。在学习之后，你就会理解孩子，理解孩子日常中那些你无法忍受的场景，为什么他总是吃手，为什么总是捡地上的东西？为什么每天必须重复一样的事情？看到这里，我想先恭喜你已经在学习的路上了。

      这本书中告诉我们孩子有一种内在的自发程序和秩序，0到6岁孩子依据内在感觉来认识事物，也就是我们常说的五感官：视觉，味觉，嗅觉，触觉，听觉。孩子通过这些感觉认识事物，形成概念，然后再进行概念与概念之间的联结，最后通过反复练习，反复验证，形成自己的经验，这种经验就产生了智力。这也就是为什么在蒙特梭利的教育中，6岁前的孩子主要进行感觉训练。6岁前不断进行基于5感官的感觉训练，不断的重复，以此来促进孩子的智力发展。

用蒙特索利的话来总结一下就是“儿童所有的智力是从感觉发展到概念。”

作者举了她孩子说话的例子，辛辛1岁多了还不太会说话，妈妈每天都不断的教他，每天都重复，辛辛还是没有开口的迹象。妈妈甚至怀疑辛辛是不是迟钝，是不是舌头有问题，排除所有因素，辛辛就是不说话。直到辛辛2岁多，有一天出去玩，他就一直看着天空，妈妈说：“天”！辛辛居然开口了说“dian颠”。接下来就是不断的重复，辛辛一连说了3天的“天”。而后学会了第二个词：“地”。当孩子观察到某个事物时，就是对此有感觉了，这时我们成人给到他一个词语，一个概念，就是去帮助他去抓住那个感觉，稳固感觉，清晰感觉，加深感觉。而这就是“智力”，智力就是从感觉发展到概念。

所以说孩子必须要自己，亲自去感觉，去体验，去不断的活动，不断的试错，这一过程我们爸爸妈妈是无法替代的。他精神的发展，智力的发展是依靠他自己的，我们只是在适当的时候帮助他明确清晰概念，这之后概念内化，形成经验，发展智力的过程依然只有孩子自己去完成。

我们说0-6岁是孩子各方面发展的关键时期，孩子会迎接一个又一个敏感期的到来，有的孩子语言敏感期比较早，语言表达能力就会优于其他同龄孩子，但是也许他的数字敏感期比较晚，可能在数学思维上就比不上其他的孩子。每个孩子天生不同，都有自己的内在节奏，爸爸妈妈们不要着急，静待花开。你要知道人的发展书全方位的，数学，语文，英语，并不是衡量孩子的标准，孩子的品质，人格，精神，道德，心理，这些软实力，每天也都在发展。作者认为0到6岁幼儿期具体学什么知识，背几首唐诗，并不重要，重要的是让孩子自己发展自己的心智，生命，认知能力，认知技巧，这才是最重要的。

那么讲到这里，我们就应该明白如何去真的爱孩子了吧。到底什么才是父母真正对孩子的爱呢？

作者认为很多父母在孩子生下来以后，对孩子确实充满爱意。但是在孩子有独立思考能力以后，这种“爱”恐怕就不是人人具的了。心理学家阿德勒说：“母爱真正的本质在于关心孩子的成长，这也就意味着关心母亲和孩子的分离。”真正的爱孩子，就是让他自己早日独立，真正的爱孩子就是早日放手，早日明白父母与孩子本身就是一场渐行渐远的修行。我们现在的父母特别好玩，一边想要孩子早日独立，能够自己吃饭，能够自己穿衣服，上厕所等等；一边又觉得孩子吃饭整的到处都是，懒得打扫，还是上手喂饭比较快。这其实就是父母爱自己多一点，怕自己麻烦，怕自己累，就上手包办孩子应该学习的事情。真正的爱是孩子独立的前提，独立是孩子被爱的结果 。

情绪往往也是衡量爱的关键。有的父母对孩子的爱是看自己的情绪，情绪好时，对孩子百般呵护，情绪不好时，吼叫打骂孩子也是可能的。这样，孩子就会不知道怎么办，他会在惊吓之后开始糊涂，然后开始学会揣摩和察言观色。让一个孩子生活的小心翼翼，生怕触动了谁的情绪，这是一件可悲的事情。你也许会说：“我给他吃，给他穿，给他玩，养他，我心里爱他，没有不爱孩子的父母。”但是你却没有给他好脸色，你总是在不断的斥责他，总是揪着他的缺点不放。

      这不是爱，孩子也不会从这样的方式中体会到爱。父母情绪的稳定，是孩子安全感的基础，随着年龄增长孩子也容采纳与父母相同的价值观和行为。

      书中有一个例子，一个小女孩，想要吃烤红薯，妈妈给买了，小女孩就跃跃欲试的要求自己剥红薯吃，但是妈妈可能担心小女孩不会，或者担心把手弄脏，妈妈拒绝了，妈妈说：你等等啊，我剥了给你吃。”可是等妈妈剥好，拿给小女孩，小女孩却不吃了。可想而知结果就是妈妈生气了，小女孩大哭。其实故事里的小女孩真正想要的是自己去体验剥红薯然后再吃这个过程，无论妈妈出于什么角度出发去拒绝小女孩自己剥红薯这件事，都已经破坏了这一次孩子的内在体验。

那么反观我们知道真正的爱孩子，是信任和理解，是放手，不是溺爱、不是有条件的爱、更不是盲目的爱。让我们的孩子生活在爱的语言、行为和氛围中，生活在爱的意念中，获得足够爱的孩子将会把生命的全部精力投入到心智的发展中。成为独立性强，思维开阔，自信，记忆力好，安全感足的孩子。

在了解完如何爱孩子之后，我们继续探讨孩子生命成长过程中另一个必须条件，那就是自由！其实当你学会了如何给孩子爱的时候，你就一定会给孩子自由。有了爱和自由，孩子就具备了基本成长的条件。那么你也许又会疑惑了：“自由？无拘无束的自由吗？绝对的自由吗？”

书中给我们提出了规则。有规则的爱和自由。其实我们的孩子非常愿意遵守规则，他们在游戏时，自己常常制定一些规则，并且能够很好的遵守它。作者指出爱和自由的规则必须量少，严谨，科学，并且孩子可以参与到规则的制定。

书中提供3条家庭规则：

1、不伤害自己

2、不伤害他人

3、不伤害环境

以及7条幼儿园儿童行为规则：

1、粗野、粗俗的行为不可以。

2、别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权利自由支配。

3、从哪里拿的东西请归位到哪里。

4、谁先拿到的谁先使用，后来者请稍等待。

5、不可以打扰别人。

6、做错事要道歉。并且学会要求他人道歉。

7、学会拒绝别人，学会说“不”。

帮助孩子建立规则界限的同时，我们自己也要遵守规则。这样孩子就知道自己能够做什么，不能够做什么，就能够生活在不超越底线的自由状态中，就会自由、独立成长，构建自律的品质。未来，他们也将是社会秩序的自觉维护者和执行者。

作者提出在遵守规则的前提下，尽可能给孩子行动的自由。成人必须严格避免抑制孩子们的自发活动。孩子们有了自由，就会选择自己感兴趣的东西；因为有兴趣，就会反复做那件事，在反复练习中，就会产生专注，产生智慧。

      在关于自由的板块中，作者特意提到了吃的自由。书中有一个例子，一个小孩子，吃东西特别着急，每一次他都要很多，实际上他吃不了那么多。和家长了解后，原来是家长把零食平时都放的很高，小孩子要的时候就给他拿。作者建议在吃方面一定要给孩子宽松，愉快的环境，在孩子6岁以前，吃是他认识世界的主要途径。如果吃上不满足，他会经常看着别人的食物。有时候吃，不是为了满足肚子，完全是为了满足嘴的感觉，为了满足一种心理。那我们可能总是不断的塞给孩子那些我们认为有营养的食物，有的父母甚至拒绝零食，孩子去超市想买个好吃的，父母各种哄骗说不好吃，换这个吧。作者认为孩子自主选择吃什么，吃多少，这种自主选择就是孩子意识独立的标志，父母应该给孩子充分的自由，充分的选择权。

    书中给我们一个方案，每周固定时间，比如说星期天，固定的金额比如说20元，给孩子一次机会去超市自主购物。你不要干涉他，让他自由的去挑。钱多钱少没关系，经济条件的好坏并不影响孩子的发展，可根据自己的条件来决定给孩子买东西的钱数。关键在于你是否把选择权交给了孩子。

好我们总结一下孩子的成长中，应该拥有怎样的自由呢？

第一拥有从环境中选择感兴趣的事物的自由。

第二拥有行动上的自由。

第三拥有安静时不受干扰的自由。在孩子选择了有兴趣的事物之后，一定会行动，会反复练习，请你保持安静，不要打扰他，让他享受专注，享受独处，这正是他自我创造的过程。

第四拥有自己发现问题，想出办法，并且自己选择答案的自由。看到问题时不要着急告诉孩子，不要急于去纠正孩子，留点时间和空间让孩子自己去发现，去探索，去获得答案。

第五拥有凭自己的故事将他的发现与人交换及分享的自由。

这本书就拆解到这里我们记住2件事就可以了，

1.给孩子真正需要的爱，爱他，就去更多的学习了解孩子的发展规律，然后你就会理解他包容她，给他充分的爱，让他独立成长，完成生命密码的破译。

2.给孩子真正需要的自由，有了爱的基础，规则的底线，给他自由，让他做自己的主人，而不是你。

好了，这本《爱和自由》就分享到这里，我们下本书见。