开学伊始，我问了孩子们一个问题：你们希望我是一个专制型、放任型，还是民主型的班主任？
带他们的头三个月，事必躬亲，然而忙的焦头烂额效果却并不尽人意。一人之力终究难挡三十二人，违反规则的情况时有发生。班主任出现，遵守纪律；班主任不在，自由自在。
渐渐地，我放手了，人人有岗位，人人有事做，班级管理变成了每个人的事，孩子们的热情和积极性反而高涨了许多。学习的过程并不是要伴随着恐吓和束缚，而应该让孩子亲身去感受、选择、思考这个世界存在的方式与意义。“圈养”的孩子终究不会成长为自由自在翱翔的雄鹰。“放养”也并不是放任，不是无拘无束、放任自流，放养的前提是内心的关注和有规则的基础，最终解放孩子的思想、头脑、时间和双手。
我们坐在一条船上驶向知识的彼岸。身为船长的我们既不能全放手，也不能全部代办。最好的方式是老师坐在船上，指导学生划，老师把知识全部授予学生，学生在实践中探索。接下来，学生掌舵，负责划船；老师坐下，负责陪伴和指引。可能船在行驶的路上会跑偏，但是没关系，老师和学生的精诚合作，会更加顺利达到彼岸。
一起研读论语，一起为同伴呐喊助威，一起走进不同人物的世界，一起为成功努力......我越来越了解了“要给学生一杯水，老师要有一桶水”的含义。也许教育的美好之处就在于，教师在成全了学生的同时，也成全了自己。
这个过程中我们和学生的交流是不断的，也在互相影响着。或许，在这一路上会遇到种种风浪，但是只要我们勇敢无畏的面对困难，镇定自若的解决困难，路途一定会更稳更顺利！
我们终会上岸，阳光万里，到哪里都是鲜花开放。
希望我们班的孩子能成为这样的人：他们拥有独立的人格和主见；能用自己的头脑和内心去感知、认识世界；勇敢自信，懂得热爱和珍惜；自由而自在地生长和行走在这片辽阔的土地上。
