我们班有一个小男孩，这个小男孩上课注意力不集中，也不爱回答问题，自顾自的玩自己的。

上课时，我让全班孩子读课文，这个小男孩不读，我站在他跟前看着让他读，他还是不读，如果学生字让他去写，他也不写，他的左手一直搁在腿上，右手握着笔就是不动，因为我们是分了班的，起初我以为这个孩子智力有问题，也就没有强迫他去读去写，心里想着，不学就不学吧，只要不捣乱课堂纪律就行。

有一天，四年级在操场举行迎国庆活动，我把班上的孩子往操场带时，听到我身后一个男孩的声音，又说有笑，我转过身一看，竟然是这个小男孩，从刚才说话的语气和笑声我判断这不是一个智力不全的孩子发出的。我就多了一个心眼，多观察观察这个孩子，这个孩子个子比较矮，在第一排坐着，他比较孤僻，台上的节目演的热火朝天，他低着头和后面的娃娃一会儿说话，一会儿打闹，说话、打闹、脸上的表情也十分丰富，根本不像智力发育有问题。那他为什么不读书、写字？问题出在哪里？

事后，我抽时间和她妈妈聊了聊才知道这个孩子是单亲家庭，在孩子三岁前一直被他爸爸家暴！据他妈妈说孩子被他爸爸打的成那个样子了，现在，他爸爸妈妈已经离婚了。

我很是同情这个小男孩，但是，从这个小男孩和其他孩子交流玩耍上看不出什么，唯独对学习却是如此排斥，这分明是他妈妈教育方式有问题，从孩子上幼儿园就没有全身心的培养孩子，也没有给孩子应该有的关心，什么睡前讲故事！什么手把手的教孩子读书写字他妈妈肯定都没做到，导致孩子没有养成良好的读书习惯！

也许，孩子在三岁前被他爸爸家暴，他妈妈心疼孩子，在孩子上幼儿园期间，他妈妈不管做什么事都是由着孩子，这才导致孩子不爱学习。

这个孩子还有一个毛病，就是特别墨迹，一节课40分钟，如果你不督促，他就只写一个字就在那儿发呆，如果你在督促的过程中语气不好他就哭，更不要说批评他了，我急的团团转，他就在那稳坐钓鱼台，这不，今天下午月考，他发了一个半小时的呆，好多题都没做，卷子基本空白，我无奈的把卷子拍照，给他妈妈发过去，他妈妈说了些无关紧要的话，是我终于明白，这是一个极不负责任的妈妈，平时更本不管孩子的学习，孩子的作业做完与否她都不知道，竟然还说瞎话，放假八天一首《小儿垂钓》都没背过，她还说她看的把作业完成了，唉！遇到这样的妈妈是这个小孩的不幸！遇到这样的家长是我的不幸！

和这个家长的谈话结果是:让我好好抓抓这个孩子的学习，我在想，首先我怎么做才能激起这个孩子的学习兴趣？其次，我怎么做才能让孩子不在墨迹？第三我怎么做才能帮这个孩子树立正确的人生观？我觉得这才是我的当务之急？可是，这不是一两句话就能解决的，这需要时间，还需要孩子的配合，可惜这个孩子在我代的将近一个月中那种稳坐钓鱼台的姿态都没有改掉，动不动就哭鼻子的习惯都没改掉，不管什么时候他那种油盐不进，是我感到头疼，从幼儿园受教育四年，一年级一年，都受了五年初期教育了，但是这个孩子的自由散漫我是叹为观止，就拿放假前两天的一件事说吧，那天第二节课下了，做完眼保健操，我让孩子们去上厕所，我对孩子们说:“不要跑，慢慢走，防止摔跤！”孩子们答应着去了，这个孩子也走了，一会儿被其他孩子扶着回来了，我在教室听一个孩子在楼道大声哭，我赶紧跑出去一看，一个孩子扶着这个孩子，而这个孩子右手手掌向上端在胸前，正张着嘴哇哇大哭，我问怎么了？扶着的那个孩子说:“他跑时摔倒了，把手擦破了。”我一看他手心有米粒大的红点，就说“别哭，问题不大。”我拉着他的手轻轻的抚摸一会，可是，这个孩子更本不听我劝，一直哇哇大哭，直到上课他也不停，我说:“你这样哭，咱们的课怎么上啊？”他的声音慢慢低了下来，不过整整一节课端着他的手，也不写字，啜泣了一节课，下午也没到校，我打电话给他妈妈，他妈妈说:“没事，我正想给你打电话，我娘家有事，我给娃请几天假。”我无奈的“嗯”了一声。

这样的家长，这样的教育方式，孩子能好吗？

唉！遇上这样的家长我太不幸啦！