本文摘要：
有过夫妻间相互讨论家庭教育经历的父母，请看此文。
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随着学习《郑渊洁的家庭教育课》的深入，我对郑老师的教育理念——让孩子快乐的学习，更是佩服了。
这种佩服不仅仅是因为他提出了这样的观点——毕竟很多人都很认同这个观点，但面对现实，又往往会忘记这一基本规则，不免的要屈服于权威——更重要的是，他能够全力践行，做到表里如一。
譬如，每周给孩子请病假一天出去玩、替孩子写作业、帮孩子写作文，鼓动女儿不要去上学、告诉女儿老师是魔鬼……这些行为是不是很奇葩，况且这还是发生在十几、二十多年前的事情。
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孩子做作业，能有几家欢乐，又有多少愁啊！
每天的斗争——妈妈和壮壮的，每天的讨论——我和老婆的，促使我不得不写下这篇文章，理清自己的思路，重点是向妈妈传递一种更轻松的教育理念。
我们先从壮壮遇到的头疼事儿——阅读——开始。
阅读本来是件愉快的事情，但把它当作一项任务，快乐很快就被传染，最终变得枯燥无味，就如同一个好苹果被一个坏苹果传染了一样。
首先，孩子对课本中枯燥的文章，本来就不感兴趣，家长却迫于老师的权威，逼着孩子磕磕绊绊的读那些东西。就好像完成了这些任务，孩子必然能够更快的成长一样，全然忘记了兴趣才是第一驱动力这一最基本的原则。
本来的一件好事儿，却因为这样的要求，变了味儿，变得面目可憎了！
……
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我一直坚持认为，任何事情都要循序渐进，先喜欢才能再说其它，否则只会将欲进入这个美好领域的孩子,早早的拒之于门外。
这里先插播一个壮壮学轮滑的例子：
壮壮中班时，报了学校的轮滑班，因为老师太过严厉，很快便失去了兴趣，只学了两节课便再也不去了。于是，我买了双轮滑，便和他一起学习，只是为了体验轮滑的快乐，别无他求，而妈妈又害怕我们的野路子总归是要耽搁了更长远的发展……
之所以这样，是因为我们总受到另一个所谓真理的影响：前期动作不标准,后面改起来必然是难上加难，于是家长们便会处处留意，害怕前面的一点闪失，就会耽搁了孩子更久远的发展。
只这一点便让人很是扫兴，试想轮滑本是个有趣的事情，如果在学习初期就面临各种约束，这不能做、那也不能弄、这不对了、那也有问题了，你还会因为这不断的“打扰”继续保持对轮滑的热情吗？！
……所以，在和儿子初学轮滑时，我便有意避开老婆的眼光，和儿子躲的远远的。但即便这样，老婆仍然要追在我们后面不停的各种纠正：“右腿抬起来”“腿向内加紧”“胳膊也要动”“身子不要慌”“抬脚、胳膊摆动起来”......越是这样我们越是要跑的远远的。
因为，我坚信只有先喜欢上轮滑，才能做下一步的工作，才有进一步纠正各种姿势的必要。学习一定是一个循序渐进的过程，我们要给自己，也要给孩子留出一定的犯错误时间。
不断的约束、不断的限制，只能让这个兴趣之胎“胎死腹中”。
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回过头来再说阅读。这其中的道理是一样的。
阅读本身有着很大的魅力，尤其是在碰到吸引人的故事时，孩子会迫不及待的想知道下面的故事。必然会像壮壮近几日在做的事情一样：每晚八点半，当我们为他读完故事时，他仍然要磕磕绊绊的自己再读一会儿，因为他太想知道“水孩子”遇到了那些困难——故事书《水孩子》的主人公。
而当我们强迫着他，讲条件似得告诉孩子：我给你读10分钟，你也要给我读10分钟。然后看着他非常痛苦的、磕磕绊绊的、不情愿的读着……这种情况就一定要好于，那种因为好奇而自然喜欢上阅读的乐趣吗？
如果仅仅是为了完成所谓的作业——老师要求每天在家阅读30分钟，却失去了更为重要的东西，我们的这种算计是否合算，我们心里盘算的那种“深谋远虑”就一定能够如愿吗！
只可惜这样的道理常常是很难得到认可的！
毕竟老婆又会说：“要不是我当年不断提醒你们，你们轮滑的动作早不知变形成什么样子了！”。
老婆可能又会说：“先逼迫孩子喜欢上一件事情，然后让他体验到这其中的成功，他不也会喜欢上这件事情嘛！况且又不是每件事情都能做到：先喜欢上再去发展的，比如写字。”
老婆说的很有道理，如果不仔细的思考，很容易便会陷入到这种自以为是的正确中去。
问题是，既然能做到快乐的学习，为什么不做呢！
既然能让孩子快乐的生活、学习，我们又为什么不去试试，留给孩子一个犯错误和成长的时间呢！老板对自己的员工尚且如此，而我们呢，作为最了解孩子的父母，连一个通情达理的老板都不如？
