教书十来年，作为语文老师，我最大的感受就是我们的学生读书太少了。博览群书的学生固然凤毛麟角，读过一些经典名著的学生也是屈指可数的，这不能不说是一种巨大的悲哀。

那学生不读书，究竟是谁造成的呢？难道责任仅仅在孩子们本身吗？好多老师、家长说起这个现象时，总是说孩子贪玩，不喜欢读书，摇头叹息，一副恨铁不成钢的样子。如果我们的归因仅仅局限在学生身上，那肯定是不对的，至少是不全面的。记得一位学者说过：“我们是我们孩子生长的土壤，我们的孩子是他们的孩子生长的土壤。”读书，应该是有传承的，应该是潜移默化的，那我们的家长和我们的老师又是怎样读书的呢？

父母是否营造了家庭良好的读书氛围？

人们都说父母是孩子的第一任老师，也是对孩子影响最大的老师。的确，在孩子的成长过程中，父母有着很大的影响。然而，在我们当下的社会现实中，为人父母者的阅读现状也是相当糟糕的。且不说各种统计报告所显示的国人阅读现状吧，就以笔者所接触到的家长为例：他们很多都是接受过高等教育的，在各个企事业单位都是管理者，其知识水平和工作能力无疑是非常高的。然而他们也承认，自己平时很少读书，要说阅读的话也主要是专业资料、报纸和网络，人文类书籍是很少涉及的。更多的时候，他们是忙于应酬，偶尔在家的时间，也就是看看电视、上上网或者亲朋好友聚聚。

可想而知，我们的学生在家庭这一最重要的成长环境中，是很少接触到读书的。梁实秋说：“一个正常的良好的人家，每个孩子应该拥有一个书桌，主人应该拥有一间书房。”应该说，在我们现代社会的很多家庭，这样的物质条件是能够得到保证的。笔者在家访的过程中，也曾经看到不少人家有相当不错的书房。但是，如果书房仅仅是装饰，图书仅仅是收藏，那它们存在的价值也就大打折扣了。

老师是否营造了学校良好的读书氛围？

当今中国，孩子们在学校度过的时间可能是最长的。在这样一个教书育人的环境中，同学们的读书情况又是怎样的呢？走到任何一所重点中学，大家都可以看到一座巨大、先进的图书馆，有的学校图书馆的藏书还相当不错，不仅量大而且质优。然而，如果你想进一步了解，去查阅借阅记录的话，你一定会长长叹息。

在我们的教室里，每个学生的课桌上都堆满了书籍——课本、教辅资料以及各种各样的试卷，唯独缺乏人文类书籍。如果不是高考一定要考那几部名著的话，估计教室里尤其是高三教室里是找不到一本文学作品的。

是我们的学生不喜欢阅读吗？不一定。还是回到老师身上来找答案吧。

老师读书吗？这个问题你可能会觉得突兀，老师怎么会不读书呢？可是我不得不告诉你，我们的很多老师并不读书，甚至很多语文老师都不读书。他们每天只会看教材、教参，有的看看一些专业杂志，他们的阅读基本局限在教学范围之内。

更可怕的是老师还不允许学生读书。这看上去好像很荒唐，但的确是很多学校的现实。在考试的压力之下，老师们尤其是班主任老师是严禁学生看任何课外书的。在学校，只允许他们看课本，做考题。记得有位教数学的班主任曾经说过，有空看《红楼梦》不如做几道数学题。这样荒唐的话出自于老师之口，是不是很让人寒心呢？

那是因为老师无知吗？我不否认，在我们现行的教师队伍中，有很大一部分本身也是应试教育的产品，知识和文化方面的确有点缺乏。但更多的老师是清醒的，因而他们是更痛苦的。他们也想鼓励学生多读书，读好书，提高自己的综合素养，但是面临着一次次的考试一次次的评比，面对着校长们领导们巨大的压力，他们不得不妥协了。读书当然是有益的，但那需要很长的时间才能显现；而我们的应试教育却是不愿意等待的，他们要看到分数如拔节的麦苗一样噌噌往上窜。

在分数面前，学生不得不放弃读书；在考核面前，老师不得不压制学生读书。而这一切，都只不过是成全从小到大的领导们的政绩，与学生的成长无关，与老师的发展无关。