昨天我们重新认识了“知识”,我特意在电脑里敲了一遍文章。敲着敲着就有感悟蹦出来了。
首先,关于对待博物馆里文物的相关知识,我按照老师的提示问了自己两个问题:
1. 知道了这些以后,我的哪些决策会因此改变?
2. 长期来看,这些东西可能为我带来哪些想得到或者想不到的好处?
我的爱好之一就是逛博物馆,每次知道了好多自认为是很有用的知识,惊讶于古人的智慧与财富,
无论是瓷器,玉器还是青铜器,还是书法画作等艺术品,每次闲逛就只是看完了,感叹过后一段时间脑海又是空白.
我没有做出任何有用的决策,我没有借鉴讲解员朋友的讲解思路进行一下分析,我没有为自己以为的"真爱"付出行动.
看过关于林徽因与梁思成的纪录片,他们热爱建筑,出国留学作图,旅欧游看,写感想写记录,回国后继续钻研祖国的,不远千里到找古建筑,爬上爬下地绘制图纸,倾尽所有......
我的很多志愿者朋友,为了传播国学知识,主动学习,参与博物馆志愿者的应聘,参与讲解,并不断完善自己这方面的知识体系.
今年才彻底发现:原来我是一个伪博物馆爱好者.那些看过的听过的最终并没有真正成为我的知识。
我要改变.终于,我也要开始为别人讲解了,就从模仿开始吧. 这周末,马上就要开始了第一次的讲解了.
长期来看,知道这些文物知识,可能为我带来哪些想得到或者想不到的好处呢?
应变能力-观众提问各种各样的都有。教是最好的方法。以后我和家人或者朋友一起逛博物馆的时候,我可以亲自传递出去我学到的知识,让他们觉得伴随着这些有趣的知识,博物馆是个有趣的地方.给小朋友们也提供了一个传承的思考.
不仅仅是感叹祖国的灿烂文化,更应该懂得更多一些的并为我所用,传播文化能交到志同道合的朋友。
现在继续英文学习,划一个与此专业相关一点英文板块知识点专攻(比如瓷器),这兴趣就够我慢慢学的了。
也许某一天出国,我到别的国家博物馆参观的时候,我的理解和体验就会更深刻了…
与此同时,我又想起了印度的电影<<3 idiots>>的好几个片段,男主人公Rancho就读的一所印度传统的名校,检验学生的唯一标准就是成绩.里面有个片段就是利用学过的物理知识教训野蛮的学长.这才是真知识啊。
还有一个片段,Rancho把书本上绕嘴的所谓标准定义转化成浅显明了的普通人都能理解的表述,结果引起了老师的不满。老师强调说,只有记住书本上的“标准答案”,考试才能得高分。Rancho便以其人之道还治其人之身,把记录用的本子表述成一个极其复杂的定义,惹得老师暴跳如雷,直接把他撵出了教室。
我们从小被填鸭式的塞进大脑如此多的信息,其中大部分都是垃圾,不是长期有用的知识.我突然觉得自己反思能力那么差,也许就是因为以前太听话了,背课文,不理解概念的背,所以很多题目做不到融会贯通,结果自然不会太好.于是还羡慕那些聪明的孩子:人家都没我勤奋,可是考试成绩比我好得太多了.
既然我们对知识有了一个重新的认识,那么对教育的认知,看来也需要重新定义.看过联合国教科文组织的倡导:”教师要从独奏者的角色过渡到伴奏者角色,从而不再主要是传授知识,而是帮助学生去发现组织和管理知识,引导他们而非塑造他们.
跟着笑来老师继续打造我们的新概念,去实践,肯定没有错!Just do it.