（四）构成歧解的方式。歧解是利用了言语的歧义性，言语的歧义性是歧解的基础。
1．利用同音词构成歧解
（7）从前有一位先生，想考一考学生。他问学生：“郑成功这个人熟悉吗？”许多学生一时答不出来，只有一个学生说：“先生，郑成功这个人我不熟悉，郑成功的母亲我熟悉，她是失败，失败是成功之母。”学生听了都张嘴大笑起来。【这两个“成功”是同音词，词义相异，作者正是利用了这一特点，故意曲解“成功”一词，达到幽默诙谐的效果。】
2．利用多义词构成歧解
（8）妈妈叫儿子到食品商店去买两斤鸡蛋，再三嘱咐：“要认真挑选，不要坏的。”不一会儿，儿子把鸡蛋买回来了，妈妈一看，吃惊地问：“怎么都打破了？”儿子说：“我怕有坏的，一个个都打开看了，没有坏的。”【“不坏”在这里有两种理解：妈妈理解的“不坏”是指“不变质”和“不破损”；儿子理解的“不坏”仅仅是“不变质”，而忽略了“不破损”，结果将鸡蛋一个个打破了。】
3．利用句法关系的不确定性构成歧解
（1）修饰关系。（9）几个营的干部都来到前沿。【在语义表达上可产生两种理解：第一，“几个”修饰“营”，可以理解成“来自几个营的干部（不一定是营级）来到前沿”。第二，“几个”修饰“营的干部”，可以理解成“几个营级干部来到前沿”。】
（2）动宾关系。（10）处分了你的班长。【如果“处分”和“你”构成动宾关系，就可以理解成“处分了你的那个班长”；若“处分”和“你的班长”构成动宾关系，则可以理解成“受处分的是你的班长”。】
（3）并列关系。（11）小李和小张的朋友。【该句有两种理解：A（）小李和一位朋友，这位朋友是小张的朋友。B（）这位朋友既是小李的朋友，又是小张的朋友。】
（4）介宾关系。（12）关于鲁迅的著作。【“关于”所涉及的范围如果是“鲁迅”，则可理解为“关于鲁迅生平事迹思想等方面的著作”；如果“关于”涉及的范围是“鲁迅的著作”，则可理解为“关于鲁迅自己写的著作”或“关于鲁迅自己拥有的著作。”】
（5）施受关系。（13）反对的是他。【“他”作施事，表示“他反对”；“他”作受事，则表示“他被反对。”】
4．利用句读构成歧解
（14）有一位秀才应聘到财主家做私塾先生，秀才深知财主的吝啬，立契时写道：“无鸡鸭也可无鱼肉也可素菜一碟足矣。”东家听后大为高兴，即刻在契约上签了字。秀才几天后到任，见招待甚差，便拿契约找财主理论：“契约上明明写着‘无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可，素菜一碟足矣。’你怎么不按契约行事呢？”【秀才在立契约时，故意使用白文，即不加标点，并口头断句，让财主在契约上签字后，再做另一种断句，以戏弄财主。】
5．利用特定语境构成歧解
（15）姐夫个性木讷寡言，与内向的姐姐正好是天生的一对，婚前两人同事三年，彼此虽然有意，却没有勇气表白，后来在同事的安排下，他们开始约会了。姐姐羞怯地问道：“为什么每次我们四目相投的时候，我总觉得你的眼里有很特别的东西？”姐夫脸红红地回答：“哎呀！你怎知道我有沙眼的？不过请放心，医生说差不多已经痊愈了”。【在特定的语境中，姐夫听到“你的眼里有很特别的东西”的问话，心慌意乱地道出了自己曾患过沙眼病。】
歧解法利用了语言的歧义性，这种歧义性可以表现于词、短语、句子、语境中。巧妙地运用歧解，能产生理想的交际效果，或造成幽默诙谐的言语特色，或轻松愉快的谈话气氛，或达到辛辣讽刺的艺术效果。
