孙玉芳 持续原创分享第338+239天 9月30日 洛阳伊川
今天下午的阅读课，终于有机会和同学们一起，看了一段课件里的朗诵视频《圆明园的毁灭》。因为屏幕在黑板的最左边，所以前几排靠右边的同学根本看不清，因而我允许他们蹲到讲台边，或者坐到教室中间的过道上。
我要求同学们坐好后要稳定下来。即使这样，期间有一位男生小杨从讲台边回到座位，蹲在地上，竟然把数学书拿出来放在凳子上，一页一页地翻，我对这个男生很生气，这也太那个了吧，没有一点纪律观念，一点也不尊重老师！语文课堂，居然还当着老师的面翻数学书，我想说说他可是憋住了，其他同学都在认真地看视频，听朗诵，我不想破坏整个班级的氛围。
我走到教室的前面，这个时候，他却又拿着数学书走过来，我心里满是不乐意，怎么又是你，在教室跑来跑去？他探着身子指着书上的一幅图画让我看，嗯，原来是数学书上也有一幅圆明园的图画，他让我看这个，哦，我看了看把书还给了他，他无趣地坐回了座位。我不知道他有没有从我的脸上看到我心里的不满。
如果在一开始我看到他一页一页的翻数学书的时候，就知道他想要干什么，我估计不会那么生气。可能还会肯定他有联系到自己以前的生活经验呢。如果是我们，可能会等到视频看完再说，也可能等到视频看完早先的念头早无影无踪啦。
在课堂上，如果遇到对哪个问题有异议，我会赞美那个第一个找到资料，来说明问题的同学。并且给小组加分。这个同学在这方面一直表现得特别积极，今天仍然是想要得到我的赞扬？想到这一层，我受到了惊吓，焦点解决的一些理念我常常挂在嘴边，相信每个人都想更好，相信他这么做一定有一个重要的理由，我有做到多少？在我看到教室里，同学们都在热情地欣赏朗诵视频，却有他一个人乱走动，还一页一页地翻数学书，我心中的不满有十分！那个时候我对他的相信还有一点吗？
