本章提到了一个概念：测验效应也叫检索——练习 效应。心理学家通过实验证明：练习检索可以将知识学得更扎实，效果要远好于重复接触最 初的资料。比如背课文，一遍又一遍重复读诵不如尝试背诵效果好。因为背诵有反馈，发现哪一句想不起来，就重点多读几遍，再背，这样很快就能把全文背下来。
心理学家通过实验证明：进行课堂小测验比重复学习效果要好，而间隔进行小测验会更有效果。反馈也很重要。与大多数人的想法相反，延时反馈比及时反馈效果好。
联系自己的教学实践，我发现自己除了学习组织的期中期末考试之外，很少对学生进行测验。理由是太批改试卷太麻烦。说实话，虽然学校每学期都给学生订阅报纸和试卷，但都只是当做练习题做了。没有起到测试的作用。可能学生成绩不理想，与此有关吧。
新学期的计划：首先学完每单元要进行测试，其次每周至少一次小测验，课前5分钟或下课前5分钟即可。要重视反馈，有错必改，必要时要学生当面改正错误。
