教材分析

        这是一篇神话传说，先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化，然后叙述天地分开以后盘古所做的事，最后讲盘古倒下后他的身体发生的变化，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学目标

      1.正确认读、书写本课生字、词语。

      2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。

      3.积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。

教学重难点

重点：了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

难点：用自己的话复述课文内容。

教学准备

教师：准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。

学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。

课时安排

2课时

教学过程

                          第一课时

      一、导入新课

      1.播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。

      2.同学们认识他们吗？他们是谁？

      3.在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？(学生答：盘古；教师板书课题，齐读)

      4.对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？课文会告诉我们一切的。

      二、初读感知

      1.自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。

播放音频：【情境课文】盘古开天地课文朗读，正音。

      2.识记生字。学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。

      3.巩固识字。做“给生字找朋友”的游戏。(用卡片出示生字，请同学给其组词)

      4.有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。

      5.指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意思。

      6.引导学生了解并归纳课文的主要内容。

      三、研读感悟

        学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。

      1.重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

    （1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

      （2）读了这段话，你有什么发现？(让学生找出意思相反或相近的词)

      （3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

        2.重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

      （1）读一读，说说你读了这段话后有什么感受。

      （2）再读读，把你的感受读出来。

      （3）你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？

        3.采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。

      四、想象感悟

      1.浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

      2.展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等这样的词语。

      3.学生借助多媒体画面尝试复述。

      4.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

      五、布置作业

      把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听，请他们提提意见。

板书设计

盘古开天地

混沌→劈

身体→美丽的宇宙

                          第二课时

        一、复述故事

        1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。

        点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。

        2.学生在小组内自由练习复述。

        3.提名说，集体评议。

        二、指导写字

        1.出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

        注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半包围结构的字。

        2.教师在田字格内范写生字，学生仿写。

      3.学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

      三、课后作业

        找其他神话故事读一读，讲给别人听。

板书设计

盘古开天地

盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后