教学目标与课程标准要求相一致，教学结构完整、流畅。老师的基本功扎实，语言规范。信息技术的应用，也协助老师更好的完成课堂中所有任务。但老师虽然对学生的表现进行了及时的评价，可评价的没有新意，这样就会影响到学生在学习中的思考。老师总是在自己创设的情景中讲得滔滔不绝；学生们却一脸茫然的随声附和。课堂上应该有老师预设不了的东西生成，只有这样学生们才会有收获。
——张炎隽
教学目标与课程标准相一致，体现了核心素养的基本导向。教学环节的设计精心而巧妙，不仅突出了教学重点，还夯实了教学的难点。本节教学活动的操作性强，学生的参与度广，真正的让学生的学和思、讲和练、问和答、得到了完美的结合。信息技术的应用也在教学活动中给予师生们极大的支持，让学生们无论是在学科的思维上，还是实践的能力上都得到了全面的发展。社会主义核心价值观在整堂课中也得到了诠释。
本节课在教学设计体现课程标准和信息技术与学科教学深度融合的要求。时间分配合理，教学过程紧凑、流畅。课堂氛围活跃，全体学生，能够跟着老师积极的去参与活动，并得到良好的体验。但本课在进行活动教学设计时缺少梯度性，使学生们还是停留在老师所圈的范围之内进行听说的训练。此外老师对于学生错音的纠正也应该多关注一下。
——新华区张静
本节课教学目标明确，内容详实，重难点突出，体现核心素养的基本导向。尤其是教学活动设计详实，层层递进，操作性强。口语训练环节的设计比较贴近于生活，使学生有共同的话题去探讨，而且学生也乐此不疲地很享受这个过程。学生的口语会话能力、学习思考能力也在这个过程当中得到了提高和锻炼。多媒体信息技术应用也比较熟练。晒课信息完整拍摄视频内容清晰，声音画面同步。
——回民小学张静
本节课教学环节完整，教学过程紧凑而有序。老师在组织教学的过程当中，非常讲究策略，不仅注重不同层次学生得语言的习得，更注重了教学后内容的延伸拓展与情感态度的培养。这也从侧面展现出老师扎实的基本功。尤其是在课的结尾处自然的融入了社会主义核心价值观的内容，老师能和孩子们进行心与心的交汇与碰撞使课程得到了升华。
——刘炜炜
课堂结构完整紧凑，整堂课中多媒体信息技术运用得也恰到好处，不仅协助了老师的内容传授，还帮助了学生们正确的理解词义。学生们在学习的过程中通过学、练、思这一系列的训练使其本质有了提高和飞跃。在课堂的最后老师还将社会主义核心价值观，与课堂上所讲的内容进行了完美结合。
——实验小学魏玲玲
在本堂课中教学目标与课程标准的要求相一致。教学过程中的重点难点突出。尤其是在新单词讲授之后，老师组织了几个巩固单词的活动。使课堂气氛活跃，大大提高了学生学习的主动性，并在学习活动中获得了良好的体验。如果这些活动设计的更加有梯度感，我相信好学生提高得会更多。希望老师课上除了传授新知也要关注一些学生们发音的问题。
——鲁亚林
本堂课将课程标准和信息技术进行了融合，使得整堂课节奏轻快。教学设计结构完整，教学重难点突出，尤其是有社会主义核心价值观的渗透与融入。老师一步一个脚印的扎实铺垫，为后边学生的展示奠定了坚实的基础。不仅促进了学生的学科思维，也提高了学生们的实践能力。但就本堂课来说，老师所能拓展和深化的内容太少。
——于磊
在课堂教学中太注重于课本内容的讲授，而忽略了对于学生们的关注。课堂上师生之间没有眼神的交流与心灵的碰撞，导致有些学生上课注意力不够集中。课堂上多媒体信息技术的应用虽然帮助老师解决了不少实际问题，但学生们的学科思维和实践能力没能得到很好的发展与提高。学生们在学与思的过程当中也有所欠缺。
——孙静
本节课教学设计完整，脉络清晰。在利用多媒体教学课件组织教学时方法和策略有限，完完全全就是课本上所有的内容没有拓展和延伸。学生在课堂中更多的只是模仿，而学思的能力、实践的能力都没有得到很好的发展。视频拍摄画面清晰，声画同步，但时间不足。
——王炳梅
在教学过程中能够面向全体学生，调动学生的积极参与老师的问答，但老师关注学生的范围比较有限，组织教学的方法和策略单一，许多学生在活动中得不到锻炼。教授中，老师虽然语言比较流畅，但是发音不够标准。对学生们英语学科素养的培养有所欠缺。整堂课中，也忽略了情感教育的渗透和融入。多媒体技术操作欠熟练。
——吴爱伟
