走进兴成长计划暑期管理提升班已经一个月，在这里我看到“草根”校长的辉煌，看到了在他们身上散发着的乡村教育的朝气与活力。
徐萍校长，一位村小走出来的网红校长，用自己的坚守、用自己的温情为大山深处的村小寻找到一扇看世界的窗口。在这个时代，移动互联，共建共享，互联网为乡村教育注入新鲜的血液。当乡村学校面临师资不足时，是否还是原地踏步重复着单一的语文和数学？徐萍校长用她的故事很坚定地告诉大家，在这互联网时代，要勇于跨出传统的模式，要勇于接受新鲜事物，要勇于不断去探索。如今的互联网在教育路上越来越光鲜亮丽，它解决了村小师资不足、课程单一的各种问题，缩短了城乡教育之间的差距，让乡村学校的孩子也可以享受到优质的教育资源。
邵锦堂校长用一根网线引进优质的师资，开展“阳光课程”，打通线上与线下，用网络连接心灵，用流量唤醒生命，以全新的双向实时高清互动直播系统，帮助教师与学生实现高清视讯互联。同时，将课程彻底开足开齐，有效解决小规模学校师资不足的问题，为保障农村最弱势群体的子女接受公平教育提供了新的路口，也是促进区域教育均衡发展的有力举措，更让孩子们通过互联网看到了外面的世界。
我所在的学校也是一所乡村学校，没有专业的美术、音乐、体育教师，孩子们的校园生活全被语文和数学填充。我只是一位普普通通的乡村教师，面对这样，如果让我像校长一样去思考，我会这样设计我们的课程：
（1）引进来
正如上战场怎能没有枪一样，引进来的前提是每个班级配备多媒体设备。在这个基础上，首先要把互加美丽乡村课程，比如夏加儿美术、快乐音乐、快乐书法、好好玩的数学等引进来，让这种线上与线下的双师课堂点亮乡村孩子们的世界，丰富孩子们的校园生活。
（2）走出去
我们总在羡慕城市学校的现代化，却忽略了乡村生活中的隐性课程资源。所以，我认为所谓的“走出去”是在基于学校基础和条件、基于学校办学理念通过自主开发校本课程，将当地的特色融入到教学中，并通过网络进行乡村学校与城镇学校联合，以网络课程的形式将校本课程辐射到周围的乡村教学点和城镇教学点，达到资源共享共建的效果。
（3）跨学科课程
面对教育信息化2.0，我们需要重新构想未来的教育最基本的是什么。现在进入小学的儿童将有65%在未来会从事现在还不存在的工作我们常说的“教书育人”应该“育”怎样的人？如果我是校长，我会倡导打破学科之间的界限，打破学科教师之间的界限，将书本教学进行创新，构建新的课程体系，并将每一个教学知识点在学科与学科之间进行融合。同时，课程的设计还要注重培养孩子们的创新能力，不再只是交给学生干巴巴的知识，而是要帮助学生提高各方面的能力。
作为一名乡村教师，我需要做的就是如何将通过互联网传递优质资源，如何用互联网带孩子们踮起脚尖看世界。时间是检验真理的唯一标准，只有在实践中不断反思，在反思中实践，才能走出一条独具一格的的教育之路。
