真真切切地感受到，人的一生有许多关键期。这些关键期，如同农事的节气，是不能错过的。如若过后补偿，费力不讨好。

我生于农村，长于农村。学校都是年迈的老师，操着一口塑料普通话甚至方言上课。于是，十五岁之前，我一直是一口自认为没毛病的塑普。读师范后，才系统地学习普通话，才知道自己毛病太多，hf不分，平翘舌、鼻边音混淆，而且不会发后鼻音，我无论怎么努力，还是挤不出理想的后鼻音。整整花了两年时间，每天早晚自习苦练，有时读得口吐白沫，才改掉自己根深蒂固的毛病，取得94.2分的一乙证书。

前几年，我在偏远的南湖教书，那儿的孩子聪明纯朴，可是一口浓厚的方言味道的普通话，令我头痛不已。考试跟拼音有关的题目，统统丢分严重。任凭我怎么抽时间，给他们重学一年级的拼音，他们的毛病还是很难改变。毕竟六七年级的课堂任务重，毕竟我们不是一年级。

如今，我回到生我养我的家乡教书。学校的规矩是，新老师要从一年级带起。一年级？那我可以做很多事。于是，一个诵读计划在我心中慢慢发芽。首先，我们从拼音开始学。我们班的孩子，刚入学时，大多数连aoe都读不好，满口方言词汇。可是后来，我惊喜地发现，孩子很会模仿，先入为主的习惯帮了我很大的忙。教他们什么，他们就会什么。哪怕让他们读我认为很难很难的后鼻音，没想到我范读几遍，再稍加点拨，他们就读得溜溜的。还有儿化音、啊的音变，他们都能一点就通。渐渐地，连轻声词，我不提醒，他们也能自然读成轻声，语感真是极好的！比老师聪明多了！

据个人估计，目前全班学生的普通话水平基本上是二甲，小部分接近一乙，甚至达到一乙。所以，一堂语文课，不是一节单纯的语文课，还是普通话课，是书法课，是讲故事课。语文老师，也不是简单的语文老师，还是口语老师，书法老师，讲故事大王。

今年暑假，考虑到一年级的孩子认识的字不多，但他们爱听故事，我便每天诵读一篇故事或儿歌发到微信群里，给孩子们听。半年过去，寒假来了，我们的诵读活动又开始了。这次，孩子们读，我听并点评。很多孩子，不经我指导，就读得声情并茂，有青出于蓝而胜于蓝之势。

果然，没有错过关键期的孩子，语言学习力是强大的，令人震撼的！每日清晨最幸福的事，就是一边洗漱早餐时，一边听孩子们在微信里朗朗的读书声。