我们有一个教育梦：做有信仰的教育。教育更要有方向，不忘教育初心，牢记教育使命——为谁培养人？培养怎样的人？怎么培养人？有基于此，我们把党建与业务工作进行了三个“深度融合”。
一.让党建与师德师风建设深度融合。教育是以人育人的事业，欲成人，先达己。围绕立德树人，以及如何做好四个引路人和四有好老师，我们进行了“四个结合”——党群工作与教师思想作风建设相结合，思想政治工作与学校生态文化建设相结合，党群活动与师德建设的重点、难点相结合，主题学习教育与业务进修的结合。
党建是一个学校进行师德建设的灵魂，自然也是南城“好人文化”的方向引领。南城中学创设了“四红四微四品牌”——四红:“定期进行红色家书诵读、组建红色歌曲演唱团、每周一进行国旗下讲红色故事、组建红色文化与理想信念教育课题组”；四个“微品牌”：家访我先行，义工我先担，课改我先来，课程我先创；创建了四个特色品牌——巾帼建功、党员示范、青春党建、红色引擎。为书写红色青春，进行“四化四力四引擎”综合制度设计——四化: 制度化、科学化、常态化、长效化；四力: 目标力、组织力、情怀力、境界力；四引擎: 评价考核、赏识激励、活动引领、课题推进。
二.让党建与班主任建设深度融合。一个好班主任，就是一个好班级。让每一个班主任成为入党积极分子，这对思想阵地建设具有重大意义。入党积极分子很重要的标准就是能起到榜样的示范作用，能自觉向党组织靠拢，积极主动地以思政思维做好各项工作，达成“四好”——能倾情讲述“好故事”，发出“好声音”，树立“好形象”，带出“好孩子”。
有了标准，“对标”找差距，就有了努力的方向。南城中学实施“正副班主任制”，副班主任由大队辅导员兼任。并开启“寻找身边榜样”活动，很好地促进了“不忘初心，牢记使命”主题教育，同时正是扎扎实实的主题教育丰富了班主任的美好内涵，使我们的班会课成为孩子们心灵“加油站”。并以“小手拉大手”活动，促进社区的文明新风建设。
三·让党建与教师专业化发展建设深度融合。围绕教学抓党建，抓好党建促教学。立德树人的主阵地在课堂，教育教学的主渠道在课程。启动“四个一”一课（示范课）、一教（送教下乡）、一微（微课题）、一亮（亮身份） 一——开展“党员引领在示范，标杆树在课堂上”业务活动，开启“悟初心党员教师勇担当，送义教义工精神结硕果”，开发“学科思政思维”微课题，开设四亮工程（亮出发展愿景，亮出态度行动，亮出成果支撑，亮出“精神美景”）。
限于党员名额较少，入党积极分子作为引领专业发展的平台，起到很好的导向作用。下一步，我们将深层次进行“师德高尚、业务精湛、善于研究、充满活力”星级教师评选。我们精心构建教师专业化成长课程，涵括了“崇德”“健体”“启智”“蕴美”四类，让每一个老师向上向善。
或许，每个教育人都应拥有“一往情深”的精神长相，以炽烈情怀，做美好教育。拥抱新时代，担当新使命，铸造新形象，迈向新征程， 落实党建与教育教学深度融合，必将引领并促进教育教学向更美好内涵持续发展。
金辉 凌晨四点于扪心阁
