记叙文：在写人记事中流露真情
众所周知，记叙文是相当重要的一种文体。它显示了一个作者叙述事件能力高低。中小学生写好记叙文对提高他们的作文水平起着至关重要的作用。记叙文是指叙述事件描写人物、环境的各种文章。它主要是通过对客观事物的叙述描写来反映现实生活。在记叙文中，作者的思想感情、看法主张往往不是直接写出来，而是蕴含在对具体事物的叙述描写之中。
一、记叙文的六要素
记叙文必须把人物、事件、时间、地点、原因、结果六个方面的内容交代清楚。这几个要素必须在文章中有充分的体现，不论是写人还是记事，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想感情。当然，在不同的文章中，这六个要素的份量也是不同的。侧重于记事的记叙文，一般以“事件”这个要素为核心，其他要素则围绕这一要素展开，即以事件贯穿全文，围绕事件的发展交代时间、地点、以及与事件有关的人物活动；侧重于写人的记叙文，则以“人物”这个要素为核心，以人物活动贯穿全文，围绕人物的活动及时交代活动的时间、地点、情况。时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景，也有结构文章的作用。一般中小学生写记叙类文章，往往在文章开头时，一气把六个要素全盘托出，这当然可以。但这样往往显得不很自然。交代要素，要从文章的实际出发，认真设计。什么时候，什么地点交代哪个要素，都要顺乎自然，不可勉强。
二、记叙文的种类
记叙文分为简单记叙文和复杂记叙文。简单记叙文，一般只写一人一事，也可以是一个人物的几个片断或一件事的局部，情节简单，时间、地点单一，事件比较集中；复杂记叙文，则人物较多，事件较复杂，情节较曲折，场景变换也较频繁。
三、记叙文的人称
记叙文的人称，一般有第一人称和第三人称两种。作者以当事者的口吻，用“我”或“我们”的身份，叙述所见所闻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。这便是第一人称写法。用第一人称写法，作者把自己组织进所记叙的人物和事件之中，文章中表达的一切和“我”联系在一起，仿佛向读者讲述自己的真实故事，令人感到真实可信，并且作者可以直抒胸臆，表达自己的爱憎。用第三人称叙述，作者并不是出现在文章中，只是以旁观者的身份向读者叙述别人的故事。所以叙述者可以不受任何限制，直接把文章中的情节展现在读者面前。使用第三人称，可以使作品内容更广阔，更丰富。当然，作文时，到底是采用第一人称还是采用第三人称，这要看具体的记叙对象，不能生搬硬套。
第四、记叙文的表达方式
我们常提到的表达方式有五种，记叙、描写、抒情、议论、说明。记叙文主要是通过人物，事件的描述来表现主题，通过情节和形象来表达作者的思想感情。因此，记叙文应以记叙、描写为主，记叙要条理清楚，详略得当；描写要具体形象，生动传神。除记叙、描写外，记叙文并不排斥适当的抒情和议论。恰到好处的议论和抒情，可以起到画龙点睛，突出主题的作用，可以增强文章的思想力量和感情色彩。换言之，在记叙文中，抒情和议论只是起辅助作用的表达方式，切不可喧宾夺主。
记叙文是中小学生必须认真对待的一种文体。写好记叙文有利于提高他们的叙事能力和文字表达能力，从而为写好散文、说明和议论文打下坚实基础。
