盛夏未央，秋色初现。今天全体教师到校进行各项教学工作的准备。由于自身身体的原因，离开工作岗位已经有4个月。好在身，体恢复的还可以，今天走进学校感觉很亲切，同事们的一句句关心，一声声问候，让我倍感温暖。真的是现世安稳，岁月静好，接下来先记录会议流水账。
我们需要改变，改变就是要真实的发现。要拼教育的思维，教育思维的支点到底在哪儿？这是课堂的立足之本。
1.改变教学思维的固守化
以往的教学经验是好，但有没有更好地融入现在的学情?老师讲授很精彩，学生的“自然生成"有多少(这是课堂的高效) ?学校一直主推落实分层，内心的接纳上付诸了多少实践?反复讲、反复练，一张又一张的试卷，学生掌握起来了吗?教师身心疲倦，学生累不累?怎末去寻找、解决“根”的问题，让师生都快乐有成就感?
2.必须解决学生的“顽疾”问题
反思:面对课堂里不听课、不完成作业的学生管了还是无可奈何?同样班级的学生，为什么会在不同老师身上出现不同的管理效果、成绩效果?因材施教，如何做好分层指导，在学业上让不同层次的学生都能找到成绩感?
新学情的改变点:不允许出现一个学生掉队;现学情下，更需要放下身子，读懂学生，走进心里，共同“成长”，师生间的“美好”就是教育生涯的幸福。
3.教师考核方案的正确站位与思考
(1)正确理解考核方案带给学校的变化。
(2)考核细节的“敞开化”，做好细节过程，公示给所有人。
(3)学校评价委员会成员的责任与果断。
具体工作要点
(一)聚焦课堂教学“高效"点
1.结合市教研院指导思想，倡导“以学为中心”的“教学评一致性”，杜绝课堂上老师的“自说自画”，力求学生的“自发生成”。
2.立足好“分层”，让不同层次学生都能找到归属感、成就感
反思我们现实的教育，学生现状参差不齐，太多的学生在选择放弃，当学习上找不到归属感的时候，造成的只能是与学校制度的对抗，这是当前学校管理的最大压力。回到教学上，坚决要求回避“一刀切”的思维意识，务必解决好两个问题:不把学教“死”了，给优秀的学生一个继续上升的平台，让他(她)们“尽兴地吃饱”;把后面的学生带“活”了，降低学习需求，给他(她)们提供好尝试成功的平台，让他(她)们找到归属感、成就感，学生们就会喜欢自己的班级，热爱自己的学校，管理和教学可谓是做到了“双赢”。
(二)为学生创设“思维成长”的平台
3.从新学期开始，就要把知识系列思维导图的训练、学生错题反思整理的能力形成学习生活常态，不空说，重实践，成氛围，并为学生发展提供各种平台，让学生在多姿生活中提升学习的兴趣，用兴趣带动学生研究的习惯，从而去带动学习的思维，这是学生成功的丰厚土壤。
(三)我校“教学研究”的落脚点:教学思维的前瞻意识，教师“教”、学生“学”思维的跟进要落实有效
4.当前窘境:“教学”中，教师“教”的思维和学生“学”的思维的流失，拔尖学生少，更多的教师还在仅凭自己固有经验，致使“教"“学”中矛盾层生。
5.教师"教”思维的转变点:教授知识的同时，更要重指导学生如何学习，教学中教师更多地是教会学生主动辨析，善于归纳整理的方法，知识拓展迁移下，带动学生学习的思维。
即“导知识、重方法、引思维”。
