今天星期一，第一节是我的语文课。我走到教室，就听见“嗡嗡嗡嗡”的说话声，心里便一阵反感。说实话，我尤其不喜欢课堂纪律不好的班级。这是我今年刚接的一个六年级，课堂纪律很不好。除了班主任上数学能稍微安静一点外，其他的课很难进行下去。上一周科学老师来找我，让我控制一下课堂，我把那几个经常犯错的孩子叫到办公室，给他们做工作，让他们意识到遵守课堂纪律对学习成绩的重要性，让他们明白学习成绩对一个孩子来说在他们人生中的重要性。看他们当时改正态度很好，就感觉孺子可教也。谁知刚过了一个星期天，今天又开始乱哄哄的一片，以至于第一节课的课堂效果极差，一直在教育学生如何遵守纪律，可是这似乎不应该是六年级的教学重点啊。我心里郁闷极了！
第三节还是语文课，我得想个办法，让孩子们逐渐改掉“课堂乱说话”的毛病。我打算不讲课了，先来一个讨论会。我说：“同学们，咱们今天这节课来说说彼此有什么缺点。首先请你们先说说我吧。”然后全班就开始了“嗡嗡嗡”模式，但是啥也听不清楚。只要点名让一个孩子站起来发言，教室里就会顿时安静下来，绝对不会有人主动发言。我看到最不遵守纪律的王卓笑呵呵地看着我，就对他说：“王卓，你平时最爱说话，今天你就站起来说说杨老师有什么缺点吧？”王卓身子扭了一下，歪歪斜斜地低头说：“你爱打人。”一石激起千层浪，班里又开始“炸锅”了，同桌，前后桌都交谈起来。说实话，我有时会拿着书本在孩子的背上摔一下，我都忘记了，他还耿耿于怀。我想看看还有多少这样的孩子在“记恨”我，我大声问道：“孩子们，我没有打过谁？”“哗啦啦”一片小手举起来，这不是我在乎的，我想知道我打过谁？就又接着问道：“杨老师打过你的请站起来！”一个一个陆续站起来，我查了一下，一共九个！我还真不记得了！！我继续追问：“说说杨老师为啥打你？”“我上课说话了。”“我打我的同桌了。”“我的作业本上字写得太烂。”……听着孩子的自我检讨，我的心沉重起来，真诚地对孩子们说：“所有站着的同学，杨老师给你们道歉，我不该打你们，竟然给你们的心灵造成创伤。我保证从今天起，改正错误，如若再打你一下，你就打我十下好吗？”
孩子们一阵欢呼！这还不是我要的结果，我稍停顿一下说：“每一个人都会犯错，犯错并不可怕，但要知错就改。杨老师保证不再犯这样的错误。那么现在我想说说你们几个的缺点，上课不遵守课堂纪律，不光自己不好好听课，还总是打扰别人，我希望你们也是知错就改的好孩子。一堂课四十分钟，当我讲完重点，二十分钟左右我给你们两分钟的自由说话时间，但是你们得保证其他时间认真听课，认真听别的同学发言好吗？”“好！”全班同学不约而同地回答。
这一节课效果出奇地好！
