不知从何时，我领悟到一个道理：做啥事都要沉住气，特别是读了老子的“舌头与牙齿的论断”，更加相信以柔克刚的力量。举两个例子。
事例（一）
我带的上一级学生有个叫“国彪”的，同学们都爱叫他“彪哥”。但是彪哥并不彪，爱发彪的是他爹。他爹是个火爆脾气，经常打彪哥。有一天清晨，彪哥刚到教室就被同学们围住了，对他指指点点地议论着，彪哥满面通红十分尴尬地杵在那里。我赶紧走过去一看：我滴个老天！彪哥的脸上、脖颈上有好几个清晰的手掌印，耳朵上也有伤痕。我安顿好其他学生，把他叫出教室询问谁打的咋回事。彪哥满脸泪水地说：“昨天英语听写被通报了，我回家有没认真做作业，所以我爸发火了，就暴打我一顿。”我突然想起以前也见过他脸上身上有伤痕，我问是不是他爹经常打他？彪哥点了点头。看着他脸上身上已经发紫的伤痕，我内心无法平静，快放学时，给他爹发了一条短信：再生气也不要如此打孩子好吗？你知道孩子一进教室，同学们都对他指指点点吗？给孩子留点尊严行吗？把孩子打成这样，我一个当老师的都很心疼，你作为孩子的父亲，你看着那些伤痕，你就不心疼吗？没想到放学后刚回到家，他爹的电话就打过来了，我原本以为他肯定会说谢谢老师关心孩子，以后再也不打孩子之类的话，却不料一接通电话，劈头盖脸地就是一顿暴风雨：我为啥打孩子，不都是让你们当老师的逼的吗？要不让昨天英语老师通报批评他，我能发这么大火吗？在厂里上班够累了，你们成天发短信通报通报，还能让人有个好心情吗？……我承认自己见识太少，即使以前交过回族孩子，接触过“回子”家长，也没有向他这样犯浑的，我该怎么办，怎么说？慌乱了一下，我对自己说：冷静，一定要冷静，等他发泄完了我在说话。大约过了十分钟，他的语速终于慢了下来，我能插进话了：你说完了吗？没说完可以继续说，我一直听着呢。这时他的语气也缓和下来：老师，我是个直脾气，有啥说啥，别见怪啊。我说：你打了孩子，我看着很心疼，就发短信提醒你一下，你冲我发了那么大一顿火，你觉得对吗？他更加不好意思了：对不住了，老师，我就是火爆脾气，对不起对不起。我说：这不能成为你打孩子的理由吧？之后我和他语气平和地交流了很久，没想到他竟然有了彻底的转变，后来在我教彪哥的两年里再也没打过他。现在我们也经常联系，他对我说的最多的话就是张老师你的修养真高，我太佩服你了，换位思考一下，当初你若是劈头盖脸地骂我一顿，我肯定得和你打起来。我向你学习，好好管理自己的情绪。
从这个家长身上我领悟到多么“浑”的人，好好和他讲道理，也是“有药可救”的啊！
事例（二）
放假前的一天，中午我代餐看班。走进教室，看学生们按部就班地干着各自的事，有的摆碗，有的盛菜，其他同学静静地坐着等着。我很高兴，一时手贱就随手拍了几个小视频，原本是让家长感受一下孩子们独立的能力，却没想到引起了一个家长的大误会。孩子们吃饭是由值日班长点名，哪个小组坐得最端正，就让哪个小组先来盛饭。我们班“调皮大王”路某某的家长，一看前面的孩子都吃了，而他家孩子还在那里坐着等着，立刻不淡定了，给班主任卢老师打电话，哭着说：“张老师太不对了，俺孩子是调皮，但也不能不让他吃饭啊？怪不得他总是吃不饱？这个事你们必须给俺个说法。”卢老师急匆匆地来到教室，告诉我这事，我一听先是一愣，说实话被误解了心里有点难过，随后镇定下来，我说：“明天不是开家长会吗，我在会上给她解释。”第二天开会，我走上讲台，微笑着看了看在座的家长：开会之前，我先给路某某地妈妈道个歉哈，昨天一时手痒，发了几个小视频，原本是感觉孩子们长大了，让大家也感受一下。没想到引起路某某妈妈的严重误会，害得她大哭一场，以为他家孩子受了委屈。在此我郑重声明一下，我代表我们班所有的任课老师，向大家承诺，无论你的孩子犯了什么错误，有没有完成家庭作业，我们都不会不让他吃饭，请大家放心，欢迎大家监督。会后，他的妈妈再三道歉，说自己不该这么冲动。
今天向大家坦白我的这两件糗事，是想告诉大家这两年我最重要的领悟：幽默风趣地对待身边的人和事，你会发现比你用暴力抗争强很多，相信以柔克刚的力量，温柔地对待这个世界吧。
