今天是11月5日。
（一）课堂回顾+小结反思
数学课讲的是《8和9的加减法》，其中重点是一图四式和正确计算8和9的加减法。经过前期的作业训练，学生们已较好地掌握了8和9的数的组成。加减法的核心就是掌握数的组成，所以夯实了这一基础，加减法的计算便可顺利而高效。
所以，下周再讲10的认识的时候，可相对应的涉及教材后面的连加连减、加减混合的内容，因为只要学生相信我了运算顺序是从左到右，便可顺利计算。其中涉及的都是10以内的加减法。
那么，其实这样的做法是帮助学生提前预习好知识，是学生在正式学习该知识的时候头脑里已有相应的内容，而非空白一片。
平常的时候，计算也要往教材的后几个单元走，可涉及9加几，8.7.6加几，5.4.3.2.1加几。
（二）一周学习的反馈+鼓励先进、表扬进步
最后一节课的最后五分钟，帮学生梳理了一周的学习的内容，顺便对表现较好和进步较大的学生进行奖励。
一朵小红花承载着师者的期待，也见证了学生的成长。与学生约定好过段时间对小红花数量多的学生进行发放奖品，当然这不是最终的目的，只是激发学生认真学习的一种方式而已。所以，更为重要的并不是学生争先恐后地炫耀自己有多少小红花，而是促进学生真正意识到努力的意义是不断蜕变的自己，爱学习是终身幸运的开始。所以，教育永远要触及心灵的深处，是学生真正变得热爱学习，热爱思考。
（三）与世界交手多年，你是否兴趣盎然、光彩依旧
送了路队出校门，回到办公室放教材，不禁感叹一周又过去了。
光阴似箭，日月如梭。
在与学生时代的美好渐行渐远的时候，学校里要求练三笔字和普通话、信息化，给人的感觉似乎回到多年前的大学时光。
昨晚再次拿起毛笔练字，看着自己的写的字，不禁唏嘘还是原来的配方，即没有什么进步。刘同说，如果没有成长，那么10年的时光我们也就不过老了10岁。
韶华易逝，我们要只争朝夕。
教书多年，时常这样问自己：今天又学会了什么？工作中哪里有改进？教了多年的年级真的把握了教材的核心吗？处理教材是科学合理吗？得心应手吗？课堂上探究新知阶段总是可以游刃有余吗？小结课堂阶段可以做到井井有条吗？作业设计总是能够紧扣教材吗？设计教学活动是总是可以提高学生学以致用的能力吗？
随着教学经验的累积，思考是否更全面？更有深度？教学是否更加有效，注重学生的实实在在的发展？处理教材的时候，是否有新的视角？呈现课堂的时候，是否更加有温度？
当老师一直是小时候的理想，当梦想照进现实，内心总有一股力量在推动着自己前进。所以，坚持阅读吧，也许你会有新的视角。坚持写作吧，也许你会有新的思考。坚持努力，不断抵达美好。唯有此，才能说：有世界交手多年，我还是兴趣盎然、光彩依旧。
20211105
