2018年12月7日星期五，我们新父母成长学院的第八次课程准时开始了。
今天为我们进行暖场的是张艳老师。
豆豆的老师由于身体原因（因为重感冒一直咳嗽，豆豆老师上周是带病为我们进行分享的）这次用语音为我们直播课程，咳嗽声时常还会从直播间内传出。
因为这一周事情比较多，既有周四的绘本课程暖场工作，还要完成周五的晨诵课直播，晚上我们还要不定期的进行磨课。所以当周三我们的豆豆老师在群内发布了关于课程的内容后，我就利用中午的时间进行了及时的整理，发布了周五新父母成长学院的课程预告。
因为每天都要给孩子们用手机拍摄照片:孩子们在晨诵课上认真听课的样子，晨诵课上诗歌朗诵展示的视频，孩子们完成诗配画的作品，还有我们校内各种活动的精彩瞬间。总之，每天都要拍摄截屏照片都要近百张，手机内存经常不足，所以很多的时候是一边拍照，一边往上传照片，一边制作美篇，一边删除照片，就这样，我的手机还经常出现罢工状态，看样子是该换手机了。
晚上我们的豆豆老师如约开讲。
听了她关于自信的介绍，所以没有细想孩子的情况，但对照以上四点，我觉自己是个超级自信的人。
优势认证
随着年龄的增长，学习的增加，人生经历的不断丰富，我对自己越来越有了清醒的认识。喜欢教育事业，尤其热爱班主任工作。喜欢在属于自己的小天地里，带着孩子们徜徉在知识的海洋，感受成长的快乐，享受改变的乐趣，分享绽放的幸福。2018年我们与彩虹花相遇无论是六年级即将毕业的孩子，还是刚刚上学的一年级的小蜜瓜，我都会针对孩子们的特点，在不骄不噪的情况下，有条不紊的激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，让他们在自我成长的道路上不断的前进。做老师，做一线班主任是我最快乐的事情。
作为与孩子朝夕相处的老师，我还能帮助他们准确的定位:热爱网络喜欢玩手机的，就让他们成长为小摄影师，在课堂上为同学和老师抓拍精彩的瞬间。同时交给他们制作美篇的方法，让他们学会用时光手帐介绍自己，完成自己的小作文。有组织才能的，就让他们在课前带领大家进行诗歌背诵和朗读或者是在晨诵课上维持纪律。写字好的，画画棒的，就让他们当板报编辑，负责班级晨诵课的板报。并让他们给同学们当小老师，交给大家制作完成每一次的诗配画作品。 总之，不断发现和挖掘孩子们身上的优点并及时放大，同时给他们成长的平台和空间。
坚定信念
2018年3月5日带领孩子参加彩虹花晨读课第一天我们就树立了目标:让我们的作品展示在课堂上，让我们的声音出现在课堂上，希望有一天老师能在彩虹花平台为全国的彩虹花班级授课。经过近八个月的学习成长，我们的愿望都一一实现，就在12月7日我也完成了晨诵直播课从助学到助教在到导师的华丽转身。成长的道路不可能一帆风顺，也会有这样那样的不完美，但朝向目标，坚定向前，总会有达到顶峰的时候。
虽然在前路上有这样那样的困难，但因为我们目标明确，所以“遇山开路，逢水架桥”，我们凡事总能找到相应的好办法一一解决。在这个过程中我也学会了整合身边的各种资源，家长自不必说，学校的保安，我们的校长，主任，周围能为我们所利用的一切力量都调都起来了。
敢于挑战
自从结识互加，遇上彩虹花后每天我都在进步，每天都在挑战自己。我从原来的舒适区走出来了，从原来只完成学校内的课程外，我还带着孩子们参加了彩虹花晨诵课，整本书阅读，生命课堂。今年9月带一年级，我们选择了一周参加四节晨诵课又参加了周四的低段绘本课。
晚上下班之后，我又参加了青椒计划的学习。从四五月份的分科授课，到暑期的兴成长计划到兴助力计划，到今年的新青椒计划。一路走下来，从原来的单一听课学习到后来的课上分享又成长为区域的助学老师到今天的课程导师，就这样学习承担成长。时老师说的那句话“越努力，越幸运，越承担，越成长”已深深印在我们心里。
坚持不懈
一个暑假近五十天，我几乎把所有的时间都用来学习了。既有凉水井中学中学小升初衔接班小老师的直播培训，也有春晖学院的名师课堂分享，每晚的培训更是异彩纷呈。同时我们又参加了彩虹花导师系列课程培训，抽空还要完成彩虹花晨诵读本的编辑整理工作。总之，别人在悠闲的享受假期时光时，我们在争分夺秒学习提升，不停地输入后，在倾注键盘变成文字输出。
因为不断的超越，不断的挑战，十个月坚持下来，我已经完成了近二十五万字的书写，有幸成为简书公益作者，成为互加简书大v之一。我知道所有这些成绩和荣耀的取得都只代表过去，我不会沉浸在光荣簿上。
我是这样表扬孩子的
孩子们刚刚上一年级，家长都希望老师上课多多提问自己家的孩子。针对这样一个普遍现象，我先在家长会上打消了家长的顾虑，并告诉家长们，一年级更多要培养孩子认真倾听的好习惯，不仅要听老师的讲解，同学的发言也要听，这样他才能获得更多的知识和信息。所以，在接下来的课程上我就重点就认真倾听的孩子进行点评。
完成看图写话，我是这样不断提升要求，引导孩子们在倾听中不断提高的。
一个孩子这样写:妈妈给奶奶倒了一杯茶。我及时评价——认真观察图画，表达完整。鼓励！我大拇指一竖，孩子们的掌声就响起来了。
接着提问，谁还会说？在他说的基础上加上时间就更好了。有孩子说:早上起床，妈妈给奶奶倒一杯水。还有的说:晚饭后，妈妈给奶奶倒了一杯茶。这两个同学真会倾听，他们在听完前一个同学发言后，就及时开动脑筋，想呀想，妈妈平时都是怎么做的呢？？于是就有了第一个句子——早上起床，妈妈给奶奶倒一杯水。还有谁要说呢？
班级一个叫曾嘉烁的女孩说:吃完晚饭，妈妈和奶奶到了一杯水。奶奶说谢谢你，妈妈说不用谢。
孩子一家和奶奶一起住，平时妈妈就是这样做，她看到了记在心上，然后在这次写话中写了出来。她是一个善于观察的人，她的妈妈也非常好，平时在家用行动孝敬老人，她看到了就记在心上。我们对她的留心观察点赞。
现在我也逐渐引导孩子互相评价。每次同学读完课文后，就找人来评价。
最开始孩子们只会说，某某某读的很好。
在接下来的过程中，我逐渐细化好的内容和标准。
1.xxx你读的真好，声音洪亮。
2.xxx你读的真有感情。
3.xxx你读的真流利（就什么是“流利”，我专门用了几分钟给孩子们讲:读课文你不没有卡壳儿的地方，能正确的断句，我们就说他读得很流利，也可以说他读得很流畅）
如果有不足的地方，我们是这样说的。
xxx你……就更好了
这是第一层次。
接下来我们细化读得有感情。
1.xxx你读得真有感情。你把尾音上扬，读出了骄傲的语气。
2.xxx你读得真有感情。你把……读重了或者是你把……读的轻了
3.xxxx你读得真有感情。你还加上了动作，我要向你学习。
4.xxxx你觉得真有感情。你带着高兴的表情来。
这是我们现在进行的第二层次的评价。
孩子们评价后，我还会对点评者进行表扬和鼓励。或鼓励凭借他的评价准确到位，或鼓励他认真倾听。就这样孩子们慢慢学会了倾听。（因为准确的评价，也要在认真倾听基础上才能完成）
