生活的试炼，从来不会绕过任何人。我们唯一能做的，是在这些躲不开的牵绊里磨出韧性,在解不完的难题中炼出从容。这份通透，能让我们不再斤斤计较于细枝末节，不再困在自我拉扯里消耗。
神兽从学校回到四海八荒，各路大神归位，暂时，我们又进入了休整的状态。期末考试临近既有对初三孩子的期盼，也有对他们学考历练的担忧。很多孩子被手机裹挟着，被手机控制着，过一个周末比运动场上跑一千米还累，返校后两眼无神目光呆滞，这是很多孩子的常态。因此老师上课时心情很不好，气他们不学无术，气他们不思进取，气他们没有危机意识，没办法，生气归生气，还要自己哄自己，打起精神加油讲啊！
有一本书叫《一切从赞美开始》。书中说“赞美”有四种定义:
其一，赞美是通过语言使别人的某种态度、思想及行为表现得更为强烈而采取的定向的激励方式;
其二，赞美是一种精神嘉奖;
其三，赞美是一种润滑剂或万能胶;
其四，赞美是相互抬高，是一种共赢策略。
赞美激励是鼓舞学生士气的有效手段，教师岂可不用?教师赞美学生，可以赋予学生积极向上的精神力量。教师要学会用好话迎合学生，不要放过赞美的机会;要寻找学生的优点来赞美，不要“鸡蛋里面挑骨头”;要对提问题的学生多加赞扬，不要认为这些学生怎么“这么多事”。
赞美之策，一是赞美学生要持平等的态度，即要放下架子来赞美;二是赞美要公正，即要一碗水端平;三是赞美要及时、真诚，此时不赞，更待何时？四是赞美要公开、得体，管理学中有“公开表扬，私下批评”一说。当然，赞美亦需有度，随意拔高不可。
读书，还需要保持以下三种心态
(1)半杯心态。空杯心态会让你盲目迷信本书观点，失去辩证性思维，让自己的大脑成为别人理论的跑马场。满杯心态会让你骄傲自满，失去成长机会。半杯心态协助你把本书中所探讨的内容与你自己已有的知识进行联结，或同化、或顺应，审辩性建构。
(2)行动心态。行动是检验知识的唯一标准，行动更是整合自身知识体系的唯一途径。本书中的内容写得再落地，也永远都是原则性的和指导性的，要付诸应用，离不开你的适应性改造和创造性发挥。持续行动、持续复盘、持续改造、持续积累是你必须要做的事。
(3)预设心态。本书提供了温和而坚定的师生关系的构建方法，可能你乍一应用起来，非但无效，反而可能会更糟。因为习惯简单粗暴方式的老师突然采用一种温和的教育方式后，学生很可能会用更为夸张或糟糕的方式去试探，看是否能得到自己想要的结果。请你预设这个糟糕的结果，然后不要犹豫，只要你坚持不懈地使用书中的方法，学生不良行为的强度将会逐渐减弱，再次出现不良行为之前的平缓期也将越来越长。
因此，课堂上要都出现赞美之词，期待他们越来越好。
