十月十八日、十九日两天，我和李其霞老师参加了日照市科学优质课评选的观摩，共听了九节科学课。今年寒假之后，开始教科学，在一学期的时间里，虽然也听其他老师的课，也从网上查找资料，但总是照本宣科。通过本次优质课观摩，感觉收获多多，似乎找到了科学课的规律。
导入、设疑、探讨、实验、结论、拓展。这是这是我观摩后总结的科学课的规律。
一、激情导入。不同的课程，不同的老师，不同的导入方式，《玩磁铁》是魔术，《热气球》是谜语，而《水变热了》是演示实验。这些导入方式新颖、有趣，激发了学生的学习兴趣。
二、设疑、探讨和实验。在导入后，学生根据自己的生活经验和所学知识，对新知识进行设疑和猜测，然后探讨实验过程。在此过程中，鼓励学生大胆猜测，实验过程有有理有据。在学生实验前，老师要对实验的注意事项进行提醒，或者危险点，或者观察点。在实验过程中，老师进行巡视指导，给学生进行适当的提醒和鼓励，以使学生细心操作、仔细观察。这一过程是思维碰撞和小组合作的关键，也是一堂科学课的重点，要让学生探讨时充分讨论，实验时通力合作。
三、实验结论。经过实验，学生会得出实验结论，学生的结论基本是正确，但也许错误（或许表述不当），无论正确与否，都要鼓励其他学生进行质疑，让得出结论的学生做出合理解释，根据学生的结论和解释，教师因势利导，进行总结，得出正确的、表述最合适的实验结论。
四、生活拓展。科学来源于生活，让学生在生活中寻找科学知识，使用科学知识，即巩固了所学知识，又使学生有成就感，进一步激发学生的热爱科学，学习科学的兴趣。在《玩磁铁》中，让一年级的小学生寻找生活中的磁铁，在《木材》中，让学生制作一个书签。通过拓展，让学生明白科学就在生活中，生活处处有科学。
在科学教学中，仍要不断学习，不断充实自己，提高自己的业务水平，从而更好的激发学生学习科学、热爱科学的热情。
