大家请看上图，一个150年前的医生，经过时光隧道来到了现代，被眼前的一切惊呆了，先进的医疗手段、高科技的医疗器材、完善的医疗体系，是这个150年前的人，万万也想不到。即使当时最有名的医生，他也无法胜任现在的医生工作。其实不要说150年前了，就是70年前，相对于我国建国前的医疗水平，也发生了翻天覆地的变化。
可是我们再来看看150年前的一位教师，他如果坐上了时光隧道，穿越来到我们的学校，看到还是一支粉笔，一块黑板，一间教室，教学形式还是教师讲，孩子听，他是不是觉得这种形式很熟悉？他能驾轻就熟，依然能够教书育人。
今天听了北京师范大学未来教育高精尖创新中心的余胜泉教授讲解的关于《互联网时代的认知与学习》，听后的感受就是震耳欲聋，醍醐灌顶。150年过去，科技高速发展，社会不断前进，人也在不断的变化，教育的根本目标是育人，可是教育却从未改变，这是多么悲哀的一件事情。
目前的时代是一个互联网的时代，互联网时代知识大爆炸，知识与数据成为一个核心的资源。如果我们的教育，还是简单的停留在读、写、背诵这样的事情上，你觉得能教出适应时代变化发展的，一代新人吗？一个学生再背，他能背得过百度、谷歌吧？一个人的知识再熟练，他提取知识的速度会超过搜索引擎吗？互联网时代，我们就要利用互联网来进行教学，同时，最重要的事情就是要培养学生正确的网络科学素养。
什么是网络素养？
网络素养，是运用电脑及网络资源，来定位、组织、理解、估价和分析信息的能力。
网络素养是一种适应，网络时代的基本能力，是网络相关能力的综合体现。
如何培养学生正确的网络素养能力呢？
首先是观念变革。就是不仅不要排斥手机和电脑，还要教会学生正确的使用手机和电脑。
有很多教师和家长为了防止学生玩游戏，上网，于是采用“一刀切”的办法，坚决杜绝孩子用手机、上网。事实上，我们必须掌握新的学习工具，我们无法逃避信息时代。我们在教会学生学会学习的同时，必须懂得如何教会学生自我导向学习。但是我们，在老师和学生远远还没有为今天的，需要做好准备，无论是从思想上还是行动上。未来的学习方式就是孩子带着电脑上学，人人拥有电脑将成为事实。从观念上彻底改变传统的思想，这是毋庸置疑的。
其次是方法变革。我们要需要教会学生学会处理海量信息的能力。
基于兴趣的原因，学生对手机的搜索能力掌握得比较好的，可是搜索出来的信息都是我们所需要的，都是有用的吗？学会正确的处理海量信息的能力，要具备以下两点。一是要学会理性的判断，所收集来的信息是否对学习有用，是否是正确的信息？二是要从道德方面来处理信息，我们搜集来的信息是否都是健康、正能量的信息，而非黄、赌、毒、广告、诈骗等垃圾信息。这都是需要孩子在学习中不断完善，修正自己的搜集能力的一个过程，并不是一蹴而就的。同时作为教书育人的老师，也应该不断的提高自己的搜索能和处理海量信息的能力。不断完善自己的教学。在信息时代，没有人永远是老师，也没有人永远是学生，所有的人都要不停的学习。我们都曾看过这样一个现象，在手机的一些小软件的使用上，学生反倒能够教会老师，这就是所谓的教学相长了。
最后是阶段性的变革。我们需要从幼儿园就开始教会学生，全球交流、搜索信息。
手机再也不是成人的专属品，现在使用手机越来越低龄化。同时通过网络学习在这种全新的形式，为孩子们开辟了与世界交流的一扇大门。所以，孩子从幼儿园阶段就应该学会全球交流、搜集信息。这种教学形式越早试行越好，因为能力越早形成越好。杜威说，今天的教育和老师不会生活在未来，未来的学生将生活在过去。这句话听起来有点绕口。大概的意思就是，如果教师总是墨守成规，积弊难改，那么你的未来将会被取代。同样道理，学生如果不能适应网络时代，那么即使他长大了，也不能够成才，也将被淘汰。因此越早开发学生的网络素养，对他正确的网络素养的形成，越产生积极有利的作用。
达芬奇在他的《进化论》说，不是最强的，也不是最聪明的物种能够活下来，而是最能够适应变化的物种才能够生存下去。如果你想让你的孩子更适应未来的发展，能够生存得更好，请给他一个部手机，一个网络吧！因为他们就是网络时代的原住民，他们就是土生土长的网络时代的新宠儿。不仅他们未来学习的内容和方式，是与网络息息相关，就连他们今后的生活方式，都是与网络息息相关的。
我们都听过大禹治水的故事，为什么他能够成功？原因很简单：因势利导。找到了治水的根本方式，不是堵，而是疏导。在教育上，我们也要做大禹，对孩子的网络素养要进行疏导，而不是堵这样才能够教育出适应未来发展的人。
