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在面对非自愿来访者时，幽默是一个很有用的工具，因为青少年喜欢老师幽默、风趣，能创造一个轻松有趣的会谈环境，所以与学生会谈的地点以为安静不被打扰，温馨的个体治疗室，尽量不要在教室、办公室这种有公众压力的地方。焦点则建议在正式进入辅导主题之前老师可以先和来访者有一段与主题无关的闲聊，尤其是那些来访者喜欢的话题：例如音乐、服饰、电动玩具等这特别能增加来访者对老师的开放和信任。也可以开启话源改变气氛。对于来访者各种奇特愤慨的言论老师都可以持一种好奇的态度表示想多了解一些，让来访者愿意打开话匣子。如：你觉得在身上刺青很炫是怎样的炫法？告诉老师，老师很好奇，你们都去哪里纹？多少钱？痛不痛？刺什么图案代表什么意义之后，在合适的机会再引导来访者思考自己如何影响到他的身体及别人对他的看法。或者老师以一种谑而不虐的幽默口气，分享自己自在青少年时期的一些糗事。这对于来访者面对特定心理发展任务时的挣扎，特别具有＂大家都是这样，你并非特别奇异＂的正常化功能，让来访者的心理压力减少。甚至老师还可以用一种了解而幽默的态度，对来访者目前的困境提出一个新的观点，此时也常常可以改善会谈的严肃气氛，甚至让来访者接受新的观点，例如：原来你抽烟是想急着当大人呀？不过当大人可不是好玩儿的呢！要负起很多责任！不过我想你既然想当大人呢，就要准备接受责任了，对不对？
