长文挑战答疑互动

九朵

一、梳理低段语文学习内容

1.教材

2.晨诵：一年级（儿歌童谣），二年级（儿童诗）。绘本课：每周1节。

写绘：每周1——2篇。

长文挑战：30——60篇，从绘本文字到安徒生童话直至整本书。

3.拼音：1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布《汉语拼音方案》。

二、长文挑战课程：识字教学与语言发展

1.自然识字（浪漫识字，无意识识字）：在语境中自然识字，绘本与故事，意义优先，识字不重要，以无意识记的方式进行，长文挑战在汉字与意义之间建立联系

2.精确识字（有意识识字）：字源识字，精确理解汉字的构成和形成，理解字在发展中的语义变化，通过词族将字与字联系起来，关注聚焦。

3.长文挑战是介于故事阅读和语文教学之间的一种特殊阅读方式。通常我们选择高价值的高于儿童现有水平，但又在最近发展区内的故事文本，以指读等方式作为手段，通过反复练习，使孩子达到能够流利地朗读故事文本的程度。

三、长文挑战选择什么样的文本？

1.一上：要生动有趣，在最近发展区之内，崇高型《彩虹鱼》《小真的长头发》《鸡蛋哥哥》《快乐读书吧》《经典电影台词》

长文挑战文本不需要带拼音。

2.一下：《逃家小兔》《好饿的毛毛虫》《鼠小弟和他的朋友们》《花格子大象艾玛》《找回绒毛熊》《我是彩虹鱼》《彩虹鱼和大鲸鱼》《加油，鸡蛋哥哥》《鸭子骑车记》《我就是喜欢我》《弗洛格和陌生人》《青蛙弗洛格是个英雄》《笨拙的螃蟹》《小海螺和大鲸鱼》《飞上天空的绵羊》《森林里来了一只小黑狗》《强强的月亮》《天生一对》

3.二上：《我想有颗星星》《我去找回太阳》《我的兔子朋友》《菲菲的开心妙计》《傻鹅皮杜女妮挑战》《复活节兔子宝宝》《爱花的牛》《风到哪里去了》《睡鼠的睡梦时光》《石头汤》《极地特快》《帕勒一个人在世界上》

一周一篇长文挑战

四、长文挑战流程

1.朗读和必要的指读，保证音形义的精确对应。

2.最常见的流程：老师选择定故事后，首先在课堂上带读，确定多数学生跟上。角色扮演，把孩子带入游戏，不同孩子分配不同难度的任务。停下来讨论，重点地方反复读。公开指读，练习。朗读过关。

3.前期我们要讲好故事，后期的跟进反馈，保证孩子挑战的兴趣。

五、如何激励孩子

1.奖励主要是对于结果的给予，而激励多是先是因。奖励和激励都可以是精神上的物质上的，主要区别还是在前和后，因和果上的。

一个是行为的果，奖励。一个是行为的因，激励。

2.以正面激励，肯定学生为主，可以发纸质奖状或电子奖状。

六、家校合作

1.开课之前，写一封家长信，进行动员，告知家长此长文挑战的目的，操作流程。

第一个：书香家庭改变了家庭的一种相处方式。

第二个：录音频或视频，成为美好的回忆。

第三个：坚持就有惊喜。

2.班级微信群：作品公开分享。

3.家委会组织：成立反馈小组。

七、如何布置任务

1.确定平台，提供资料及明晰要求

钉钉家校本，资料：长文挑战文字版资料+每一次长文挑战的故事音频

例：

10月14日语文第2周【长文挑战】+【阅读单】

两项，不要遗漏

（1）请孩子们录制《逃家小兔》音频，要求声音明亮，环境安静。可以和妈妈一起完成演读

（2）请家长们扫描上传孩子10月8号至14号的阅读记录单。

2.若孩子识字量大

（1）可先让孩子自己读

（2）圈出文中不认识的字，家长重点教读，再放到文中反复联系这一句。

（3）家长把圈出来的这些陌生字词再次让孩子认读，直至认识

（4）再让孩子从头到尾完整流利的读一遍，录音发送。

3.若孩子识字量小

（1）家长读一句，孩子读一句，反复练习（可一段一段练）；

（2）练习后让孩子自己读一遍，圈出文中不认识的字，家长再次重点教读，再放到文中反复练习这一句；

（3）家长把圈出来的这些陌生字词再次让孩子认读，直至认识；（4）再让孩子从头到尾完整流利的读一遍，录音发送。

八、如何形成长文挑战的作品化

1录音作品（喜马拉雅）

2.戏剧作品（班级童话剧，家庭童话剧）可以是家庭作品，也可以是小组作品。即建立小组圈子，学生之间合作完成。

九、其他

检测、数字统计、作业提交情况

一直坚持读下去就好，不用检测。