师者，传道授业解惑者。老师，传授知识的同时培养学生的道德品质，并且解答疑惑。从教以来，我一直如此认为，但慢慢阅读叶圣陶先生的语文教育思想，我发现自己的认识太过于狭窄。
在圣陶先生的语文教育思想中提到最重要的一点是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。这句话让我想到巍书生老师的一句话：教育的最高境界是让学生自育自学。两句话表述不同，但所强调重点是殊途同归。都提到老师应该教学生如何学习的方法，培养好他们的习惯。习惯的养成在教师的训练与指导。
回想自己的教学过程，是否有培养他们使用语文的良好习惯，思来想去发现自己在语文教学中慢慢偏离自己的初衷。比如布置学生日常写随笔，最初的想法是借此让学生多练笔，能有话可说，但所写范围未明确，所写格式也没有具体清晰的说明，也没有常常拿优秀作品进行展示，进行进一步的指导。再如预习，学生拿了一篇文章来预习，往往觉得茫然无从下手。常常是需要我们去训练他们去参考，指导他们去思索，但是在日常学习生活中，总是老师强调预习很重要，但真正落到实处的预习少之又少。
如此种种，我想以前有时总是觉得学生理解能力差，积累少，知识面狭窄，现在想想，我自身存在很大的问题，如真正的有坚持培养学生的习惯，大部分的学生语文能力应是好很多，好习惯受益终身。文史哲不分家，好习惯对其他的科目也有深远影响。
好习惯任何时候学习都不晚，目前我也在重新重视预习习惯的培养，配合导学案一起使用，有助于上课学生的思考及讨论。如书中提到关于讨论这一思考：学生事前既有充分的准备，平时又有讨论的习惯，临到讨论才会人人发表意见，不至于老是某几个人开口。所发表的意见又都切合着问题，不至于胡扯乱说，全不着拍。如此才让学生讨论进行的有意义。
