今天批卷子。需不需要家长来看孩子，我昨天放学之前与孩子们简短交流了一下，班级大部分同学不同意（与我想法刚好一致）。我也询问了想让家长来的孩子，想法差不多，怕管不好自己。不同意的同学也发表了看法，总结一下，不要浪费家长们的时间；我们已经长大了应该管理好自己。我对同学们采取信任的态度，我知道信任他们需要克服心理障碍的不是他们，而是我。我是否有足够的勇气去选择相信他们。这一点我做到了。离开教室前我给了课代表扣分的权利，并在黑板上郑重地写下了“木偶人”。评评谁会成为需要别人控制管理的木偶人。批完卷子回到教室，欣喜于孩子们的声静脑动更感动于黑板上除了我走之前留下的字，没有别的刺人眼睛的名字。我想这是孩子们对我信任他们的回馈。我与孩子们的默契配合已经顺利地完成了第二次。第一次是考前复习，那段时间正是学校迎接“汉语言规范化学校”验收期间，我正忙的焦头烂额的时间，复习怎么办？我对孩子们说：“学习是你们成功前的修行，我是你们修行过程的一股推动力，你们不可能永远是孩子，也不可能永远是学生，你们终会要成为一个有独立人格的‘人’，你们已经五年级了，在小学阶段属于大哥哥大姐姐级别的人了，学习上的事也应该有个自己的规划，我把需要复习的点告诉你们，你们根据自己的情况复习（即复习自己觉得薄弱的部分）……”任务布置下去后我的心是忐忑的，我从教以来第一次觉得如此没有安全感，不知道他们具体学的什么样掌握到什么程度，当然与孩子们交流成果的时候总有些许惊喜，但对于我焦虑总会掩盖这些许惊喜。我也安慰自己不要给孩子传达这种情感，而应该让他们的第六感感到的是老师对他们足够的信任。庆幸于自己选择相信了孩子们，他们的成长也给了我莫大的鼓励与支持，事情发展到这，我更多的感觉是我与孩子们互为师生！