第二节课：学用“五笔”构思方法--写清楚自己的一次经历
导入：今天我们学习一种作文构思的方法，学了之后，你能立刻写一篇内容流畅、结构严密、中规中矩的作文。
明确课题。
师：我们先来读作文警语。
生共读。
活动一：品读《散步》，表达看法。
师：不是对内容表达看法，是从结构、表达上说看法。
学生静读。
师生对话。
师：请你阐释第一段的表达效果。
生无人发言。
教师点拨：第一段的表达就非常精妙。“田野”二字，点示了场景。第一段，点明了人物，照应标题，引发后面的内容。
师：“我，我的母亲，我的妻子和儿子”请品析把“我”放在前面的妙处。
生：表现我责任重大。
师：对呀。所以后文有一段很有深意的感悟。
师：请欣赏写景段的表达技巧。
生回答。
师：照应开头，与后文形成呼应，点示生命--三代人形成生命的传承。
师：我们来品析最后一段。先共读，缓冲一下气氛。
明确末段表达之美：写景照应前文，点示哲理，深化文章的意味。
学习活动二：教师讲析《散步》在写作上给我们的启迪。
第一种说法：如下图。教师稍作阐释。
第二种说法：
第三种说法：
回味《散步》的内容，体悟“五笔”。强调，五笔不是五段，除了前两笔是单独的段落，其他几笔可能是多个段落。
学习活动三：写法体会。
生看配读短文《三代》，标注出五笔。
学生展示，简单阐释，教师补充。
学习活动四：自由品析学生习作《鲶鱼跑了》。
老师读文。学生静听，然后阐释五笔在本文的体现。
自己给自己讲一遍本文的五笔用法。
学习写作五：看看鲁迅先生的笔法。
朱自清的《背影》也是“五笔”法。
师生共析《背影》中的五笔。
王蒙的《庆炳千古》、杨绛的《老王》都是“五笔”法表达。
学习活动六：
记叙文写作构思：我生命中---的一刻。课下完成。
这是余老师非常有影响力的课，实用、扎实，一学就会。课中用大量美文、多次训练，强化学生认知，不同层次的学生都会有所收获。
这节课，学生的思维不是很活跃，开始的师生交流就不顺畅。余老师马上调整教学方法，针对第一段提问，并给出一些的“抓手”，学生渐渐可以说一点了。不逼问学生，换个方式问，给点提示问，做出示范再问，这是我要认真学习实践的教学智慧。
