走进魔法课堂的第一年

福州市温泉小学何慧

表现我们真正的自我，是我们自己的选择，这比我们所具有的能力更重要。——选自《哈利•波特与密室》

哈利波特系列小说是自己学生时代最爱看的小说之一。我曾幻想过自己也能收到霍格沃茨魔法学校的录取通知书。而现在，现实中的魔法真真切切地发生在我的身边，不像小说里的那样遥不可及。课堂魔法并不神秘，它是一种可以被唤醒的力量，这种力量潜藏在教师的身上。

part1见证魔法

第一次和麻吉星相遇，是很奇妙的缘分。2019年的暑假，抱着学习的心态，到十一中旁听智慧教室培训。在黄老师的指引下，来到C班旁听了思考金三角。

这是自己第二次听“让思考被看见”。第一次，懵懵懂懂，不太明白其中的奥妙，只是觉得很神奇。第二次听，有了醍醐灌顶的感觉。让学生的思考被看见，被同伴看见，被老师看见，也让发声的学生看见了别人的思考，互动就这样自然地开始了。为什么别人的选择和我的不一样？到底谁的想法是对的？他（她）的点子真妙，我怎么没有想到呢？要是把我们小组六个人的点子合起来，是否就能解决问题了呢……在思维的碰撞中，重新建构自己对所学内容的认知。老师似乎没有直接告诉我们答案，然而，在不知不觉中，小组内的伙伴通过互帮互助，大家的认知水平有了不同层次的提高，好神奇呀！

这魔法是怎样产生的呢？真想在自己的课堂上也拥有这样神奇的魔法啊！抱着这样的想法，我加入了麻吉星。当写完一份加入的申请材料后，我收到了同意申请的链接，就好像一个麻瓜收到了来自霍格沃茨的入学通知书一样开心。

part2 学习魔法

在麻吉星团队里，有着一群优秀的魔法师，王博士好似智慧的邓布利多教授，黄老师、叶总就像是各大学院的院长教授们，造诣颇深。班长几乎就是翻版的全能赫敏啊！来自不同学校的小伙伴都是各学院的精英学生。而我，作为一个新生麻瓜，一点一滴地学习着，期待有一天也能拥有自己的魔法课堂。

乍看之下，智慧教师的魔法就藏在魔法棒——反馈器里。应该念哪些咒语才能调用自己想要的魔法呢？开始学习智慧课堂的魔法吧！一本魔法解读书——《数字时代的学与教》加上配套的共读音频，就是智慧课堂入门教材。

初步归纳自己理解到的课堂魔法：

1我怎么教➡️️️️️️学生怎么学：

根据以往的学生课堂表现和作业情况，思考学生怎么理解新内容，以此准备哪些材料或问题启发学生思考。反复提醒自己，我希望在课堂上让学生怎么学，而不是自己怎样教。

2获取学情的方法：

（1）上课伊始，检测学生的预习情况，将学生的答案作为选项，以此了解全班的学情。

（2）课中，出一道具有迷思的题目让学生作答，难度适中。最好正确率能控制在30-70%之间，为后面开展同侪教学做准备。出题的目的不在于做对题目、获取答案，而在于给学生一个提升思维的支架、是否能较好地区分相近的概念、或有一个彼此交流的话题，说说自己是怎么想的。在倾听别人观点的同时，不断完善自己的想法。让彼此的思考被看见，最终实现知识的建构。

（3）小组活动，改变以往择优推荐的做法，随机挑选某一学生或学困生（也可以是这堂课上需要帮助的学生），将评价要点改为借助小组力量帮助同学取得最大进步。不同颜色的笔和便利贴都可以成为好用的工具。通过制定个人和小组加分规则，激励每个学生参与小组活动。

part3练习魔法

怎样让手中的反馈器变为真正的魔法棒？没有刻意练习是达不到的。反思一年来的学习成果，在小组活动方面有了进步，连续两个学期，中下游的学生都在不同程度上取得了进步。了解了课前、课中、课后的大致模块，知道数据决策的入门方法。但自己深知，一次次磨课，一次次反思，只能在那一段时间内达到刻意练习的效果。若没有在平时的课堂中刻意练习使用，很快又会“打回原形”。选择自律，选择刻意练习，才能遇见更好的自己。下一阶段的目标是继续在课堂上完善小组规则的建立，并思考如何设计好问题。

使用的次数越多，产生的不解也随之增加，何时使用挑人？数据来了怎么处理？不同的课型采取什么样的教学策略才合适？有了困惑，又逼着自己去阅读，去观课，去思考。能熟练驾驭魔法课堂的教师，一定不断精进自己的课堂教学，并以极其自律的方式进行着刻意练习。

结语

是什么支撑着精英教师们愿意选择这样去做呢？我记得王崧舟老师在教学《普罗米修斯》一课时，曾提到爱是永恒的神话；在《哈利波特》中，保护哈利不受伏地魔伤害的魔法就是爱。我想，在麻吉星魔法课堂里，终极魔法也应是爱，那是对教育事业的热爱，为了学生能从现在开始积蓄更好适应未来生活的能量。而教师在教好学生的同时，也在“教”自己怎样变得更优秀，这就是教学相长吧。