前些日子，上级部门领导跟我约课，拟开设职工课堂。
整整一周时间，都在认真思量从哪方面入手以及如何定基调、定主题等问题。因为这样的课堂与在学校讲课存在较大的区别。在学校讲，事先是知道“听众”的范围，因为班级是确定的，家长们的重点需求自然是围绕着孩子当下的一些情况，因此准备课件时，对准年龄阶层便不会错太远。而在工作的系统内讲课，一是听众的年龄层跨度大，或许有幼儿的父母，也有大学生的父母，他们的需求重点会有所不同，若主要讲幼儿的，孩子大些的家长会觉得必要性不是太大；如果把重点放在青少年层面，年幼孩子的家长们也许会觉得离自己还比较远，听了也记不住，等等。
思来想去，结合我自己平时所学和自己当家长的切身感受，最终将主题初步锁定在“家庭教育的基本观念”上，课件的筹备上不明显针对于某一年龄阶层，放眼于所有家长的共性、突出普遍性。家庭教育的几大核心观念是永恒不变的，如果听众还没有孩子，可以提前储备知识；如果孩子还小，家长学习正当时；如果孩子已经长大，家长的职业是不会退休的，正确掌握了家庭教育的核心观念，会更好促进家庭幸福。
解读基本观念，从面上看比较理论，讲不好就会显得枯燥。因此，课件准备过程中，需要较好地运用互动游戏环节让听众打起精神，需要融入生动案例增加实用性，需要增设提问环节来检查内容是否讲解清楚，等等，很多细节都考虑。只有考虑得足够全面，准备工作做得足够充分，才能较好地确保课程质量。
当有了思路，且有这些具体细节的考虑作支撑，接下来的工作，就是好好准备课件了。这不，利用周末的晚上，在夜深人静之时，在两个猫咪宝贝的陪伴下，满怀着一份愉悦，准备课件。
目标是：两天内拖出大纲，一周内完成PPT课件。
加油吧！
此刻，突然想起家庭教育中的一句精典：自助者助人、助人者自助。
