今天早上6:00多起床， 6:30左右来到高一年级的教室，巡查了一遍，然后来到食堂用餐。
用餐完毕，我来到高一年级的班主任办公室，将高一4班的所有学生作业及上课所写的教学案全部进行了批改。通过教学案批阅发现，班级有十个左右学生上课表现不佳：应该写的而没有写好，写字马虎的、态度不认真等等。通过课后巩固练习发现：班级有十多个学生作业质量低下，没有简要解题过程，基本概念不清楚（物质的量与摩尔），答题不规范，也有几个相互抄袭的，但是也有同学告诉我：老师，我不会写的等等。针对此情况，我向班主任要了上午的自习课讲解化学作业。班主任李老师一直比较的支持。上午第五节课，我提前来到班级教室，请几个同学发下教学案，最后有一个同学教学案没有名字的，我问大家：这是哪一个同学的？我仔细一看，教室最后一排有个同学正忙着找呢，嘴里小声嘀咕：我写名字的，就是不来讲台领取。开讲以后，我走到他的面前，他没有教学案，听得也不认真。我要他赶快去讲台领取教学案，他木木坐在位置上，我连拖带拽的把他弄出位置，然后，他才走过去拿了自己的教学案。然后，我告诉大家：这种行为，老师是难以容忍的，学习是自己的事，自己必须要主动积极。下课以后，我喊来了他，他空着手慢吞吞的来了。我说，请把你的教学案拿过来，发现他什么也没有写。然后问他，为什么没有写？他默默的一句话也不讲，我只好让他回去吃饭了。9.23下午第一节是高一4班化学课，我提前五分钟进入到教室，先巡查了一遍，督促同学们做好上课的准备工作。因为是下午的第一节课，班级一共有五六个同学迟到，最后还有叫拓润泽的就是那个不爱讲话的同学，他居然没有到教室。我立即要班长先去告诉班主任。所以，本节课只好先做题目，边做边讲边等，大约过了六分钟。
我开始上新课——物质的量浓度。我从应用溶质质量分数计算溶质质量开始，阐明溶液质量、溶液体积与溶质质量的关系，而在日常生产、生活中溶液的体积测量、使用等更为常用和方便，所以，能否找一个与溶液体积、溶质物质的量等直接相关的浓度？从而引申出物质的量浓度概念、公式、单位、符号等。通过六条小判断题（是否是配制为1molIlL的溶液），再让学生进一步理解物质的量浓度这个概念（加深对溶液体积的理解）等。然后，通过例题硫酸铝溶液中的离子浓度、物质的量等关系，加深对物质的量浓度的理解与用。巩固题在此基础上再取出硫酸铝溶液的一部分进行比较，然后归纳出物质的量浓度应用的注意事项，以巩固对物质的量浓度的应用。最后，引导同学们回归到解决溶质质量分数与物质的量之间的关系。总之，同学们学习的效果还不错。当场答题、课堂板演及反馈等准确率还比较高，应该说，较好的达成了课堂预期目标。
下课了，我照例问同学们：有没有上课没有听懂的？这一次挺不错的，同学几乎是响亮的告诉我，都听懂了。我离开教室，路过四楼的男场所时，居然发现了上课没有来的拓润泽同学。他告诉我，我今天下午来迟到了，所以没有上化学课。我问他，是不是怕上化学课？他说，没有的！那就晚上找你。然后，我就让他到班级上课去了。
课间，我和绥德中学的高一化学科组李梦玲组长进行简短交流。她说，我上一次提到化学作业抄题目，这样做会因为抄写而浪费学生的时间。她听了，有所启发。从现在开始，她要求学生不用抄化学作业的题目了，可以从相关资料上面将作业的题目裁剪下来，然后贴在作业本上，这样可以节约学生的写作业的时间。我还告诉她，我们那每天用于化学学习的时间是很有限的，每天有化学课才能有化学作业，且作业时间20-30分钟，所以，每个化学教师都很珍惜上课及课后练习的时间。学生的化学作业交上来，每个班的每个学生都要进行批改，如果不批改，学生做得就不认真，其学习、巩固化学的时间就可能被其余学科挤占了。我还告诉她，自2013年起，江苏像我们这样的非县中学校，有几年没有选修化学的学生了，从2021届开始有学生选修化学了，化学老师都很高兴，大家也都很珍惜这样的机会。
