时间之尺

平衡计划和非计划时间。

把五年作为一个计划阶段---“五年设想”，并分出远期未来和近期未来。对待远期未来要强调怎么做，使其具体化、情景化。对待近期未来，要降低“非期望行为”的便利性。

侯世达定律：实际做事花费的时间总是比预期的要长，即使预期中考虑了侯世达定律。

社会是液态的，一切处于不确定性中，时间管理中制定计划的方法并不可靠。（非线性计划，液态计划）

尽可能求慢的事情：自我反思，思考重大决策，创造性活动中的酝酿过程，为一个挑战性任务做准备。

获得高质量的休闲满足其实很简单，就是：找到并保持一项长期的业余爱好。

心中的巴拿马

隐含假设危害很大，它其实就是不同形式的偏见，思维的桎梏，把他们找出来分析

普遍存在的四种典型隐含假设：赛道假设(害怕失败，不敢尝试，在固化的跑道上运行）

                                             低关联假设(人生种种经历相互独立，不存什么关联） 

                                             僵固型心智（天赋决定论）

                                             零和博弈（倾向于从别人那里争夺利益，很少构想双赢方案）

即刻行动

“精益创业”是当前互联网创业最流行的方式之一。其价值在于，在这个动态演进的市场里，找到一种可操作的适应市场的方式。传统的产品生产流程，是在周密、系统的规划后，一步一步完成项目的各个组成部分，最后构建出一个精致的成品。可是在市场环境下，存在太多的或隐或显的不确定因素，为了对抗不确定性，精益创业额思想则是抛弃传统的冗长呆板的计划，用反复试验和获取反馈的方法来探明环境，通过迭代优化来最终进化出一个最好的产品。

最小化可行性产品：使用最少资源、被最快制作出来的、可执行基本功能的、能被用户使用的实验性产品，然后根据用户使用它的反馈来进行优化，这一过程成为‘构建-测量-学习’的循环。(20小时入门理论就是在进行构建‘最小化可行性产品’，走上轨道后进行深入和优化 .PS  中国互联网的理论确实该学习一些，对开拓思维很有帮助)

产品： 1 ‘产品’不是过程，而是结果；

          2  ‘产品’不是对原料、素材的简单堆积，而是对它们结构性的整合和组织

          3  ‘产品’不是创制者锁在自己保险箱里的东西，而要能被其他人使用和检验；

          4  ‘产品’能独立对世界产生影响，它应该能创造出正向的价值，使人受益；

          5  ‘产品’也是一种媒介。

举例：阅读一本书的经历不是产品，但是对这本书深入、透彻分析的文章可以算作产品。

这些‘产品’产品太小了，但是把它们当做个人的“最小化可行产品”是没有问题的。这些小产品可以作为展示才华的载体，让你的才能搭载着这些载体，传播出去，供他人欣赏、品味，并获得反馈，然后你可以继续做出更复杂、更优秀的产品。“精益创业”离我们并不遥远。

以“产品”思维来做事情就不会犯完美主义的毛病，“最小化可行性产品”是对抗未知和变化的最好方式。

传统的教育体制中隐含着“未完成”的思想惯性，在老师们看来，传授给学生知识、理论、技能是让学生为今后做事“做好准备”，而不是“现在就做事”。所以一个人从小学到中学到大学到博士，花了10多20年的时间，都不过是在“做准备”，在学习、练习，却不是创造出“产品”。

"先做好准备再上场“观念的一个致命问题是：我们永远都无法做好”完全“ 的准备。总有我们未搜罗完全的信息，可因此我们就要一直准备下去吗？当然不是。只有你做出了实实在在的东西，你的思路才会更清晰，才能得以切实地锻炼，视野才更加开阔。

克服”沉没成本“的固执，有勇气否定并重新构造自己的产品。

务必要先找到任务的核心思考区，尽力优先啃下来，而不是去做周边的打扫性工作。比如写论文，有A、B、C三个部分，不是按顺序写，而是先把A、B、C三个部分的核心论点以及逻辑框架都写好，然后集中搜寻找案例、素材，并分别填入ABC，再用同样的方法插入图示。

将相同认知类型的任务放到一起集中处理，如果在不同认知类型任务之间转换，会有很大的损耗。认知类型有文字认知，计算认知，图形认知等。

复盘,反思的思维模板：（主要是对预期与结果的分析对比）

1 信息

在做这件事的时候我利用了哪些信息？其中哪些信息是最关键的？

这些信息是从哪些渠道中得来的？哪些渠道被证明是很有价值的？

我可能遗漏了哪些信息？这些信息可以怎么得到？

2 预期

在做事之前，是否对事情的过程和结果形成了正确的预期?

我为什么会形成这样的预期？是什么造成了预期和事实之间的偏差？

我的预期是否促进或者阻碍了事情的进程？今后该如何管理自己的预期？

3 结果

怎样描述这件事的结构？怎样评价这件事的结果？

在描述和评价这件事的结果时我用了哪些指标？这些指标是否需要改进？

结果需要哪些改进？如何改进？

4 进度

事件的进度合适吗，是太快了还是太慢了？是什么因素导致了这样的结果？

当进度出现问题时使用了哪些手段进行干预？效果如何？为什么效果理想或者不理想？

5 工具

在完成这件事的过程中，我使用了哪些工具？

哪些工具起到了重要的促进作用？哪些工具起到了阻碍作用？

如何改进现有的工具使其发挥更好的功效？

反思要有：1 及时性     2 关注意外现象：保持对意外现象的敏感，克服原有思维惰性，通过理解意外来拓展认知和行动的边界。

如何成为高段位的学习者

一般学习者：1 制定计划

                   2 实施学习

                   3 回顾和整理

但是这个过程中占据中心位置的是编制好的教材或者课程，而不是心中的困惑。学习者扮演的只是一个“吸纳者”或者“搬运者”的角色，这种学习中，知识在传递过程中的精确性、完整性被认为是至关重要的，而学习者自身的心智，包括他原有的知识系统、方法、观念乃至困惑，却可以被搁置起来，不闻不问。这类学习模式被称为“直接传递模式”，是简单线性的“传递—接受”过程，学习的目标只是静态的用知识把头脑装满。而更合理的模式应该是“构建式”的，即知识不是简单地吸收而来，而是由学习者主动地构建而来。

解码的三个层次：1 它说了什么？给了我什么感受？（它原本就要传达的信息和知识）

                          2 它是什么?对我有什么价值？（对内容的反思，以审视的目光对内容进行评价和定性）

                          3 它的内部是怎么组成的？它的效果是怎么实现的？（对形式和构成的洞察，研究内容表达的手法）

探究学习材料何以写得如此明白，把学习的材料当做可供主动观摩和探究的“样例”，这种学习方法叫“基于样例的学习”，这是一种类似学习绘画一样的学习方式，是一种深度学习。

最有效的学习方式：做中学

你掌握了多少知识，并不取决于你记忆了多少知识以及知识的关联，而是取决于你能调用多少知识以及知识关联。

测试练习，指非用于考评、升学的练习性测试，效果高。

求知者分为三个层次：信息、知识和技能。最差的学习者只接受信息，贪多求广；好一点的学习者看重知识，以记忆为目标；高手磨炼技能，只求日日精进。

知识操练的三种方法：写作、游戏、设计（解决问题）

修炼思维，成为真正的利器

表达本就是训练思维的一种手段，好的表达对思考强度的要求是成倍上升的。有意识地培养自己简洁表达的习惯，是提升思维能力的一道法门。

深入了解“模式化”：找到共通的模式在现象间建立连接，并加以压缩归并。模式化可能是最终极的达成简洁的方法了。赖特说：“任何孤立的事物自身都毫无简洁可言。一切事物只有被恰当地置于某个有机的整体中，才能实现这个局部自身的简洁。”

在建筑设计中，由于要考虑的重要因素很多，设计师往往会采取“平行思路”的策略，即用不同关注点主导的思路同时发展，然后再寻找不同思路间的交叉综合。

努力，是一种最需要学习的才能

脆弱：受不起波动

强韧：可以经受各种冲击和意外而毫发无损

反脆弱：不强韧，但可以从程度较小的负面波动事件中受益

知识范畴下也存在脆弱，强韧，反脆弱的三元结构。现象是强韧的，理论是脆弱的，而“反脆弱”的知识往往是实践中摸爬滚打掌握的，往往是最为强大的。

创造成功，而不是复制成功

从“游乐场”模式到“荒野求生”，应该磨砺出“从对现实的悉心观察中挖掘问题，又对问题进行独立和系统的分析甚至构建出新的理论，以最终解决这些问题”的能力。这就是荒野求生模式，它从观察和分析现实问题开始，经过分析和探索，又回归到现实。（理论中找现实，现实中求理论）

理论问题最初源于现实，但会渐渐走向自我生长的轨道，可能离现实越来越远，最后变成学术圈子里一小部分人的自弹自唱，与外界隔绝。

避免单一角度，单一价值观看问题

保持独特。具有心智独特性的人所具有的优势：

1 在主流观点之外察觉出别人未曾发现的机会。

2 形成个人核心竞争力，避免低层次的同质化竞争

3 拒绝他人和大众给自己贴上的标签，以更开放和自由的心态发展自己

4 因为不必迎合大众社会主流而解决了大量时间精力，可以专注于做好自己

5 为大众带来新的见解和启发，形成对公众的影响力

6 具有更高的可识别性，更易于形成个人品牌

7 吸引到其他独特而优秀的人，与他们成为朋友或伙伴

读完请把书反着放进书架，书名太鸡汤，太具有成功学味道，不好意思示人。我不明白，这本书本身是关于如何思考的，为何取这么一个鸡汤名？