减数分裂这一章，学生和老师说起来很头疼的一章。在老师看来很简单，学生却怎么都搞不清楚。
讲完新课后，我调查了一个中等偏上水平班级学习情况，很多学生反馈听不懂或者反应不过来，和上学期的有丝分裂混淆了。染色体的形态变化不清楚和各时期数目变化不理解。
关于这部分，我是这样教学的。
复习有丝分裂相关内容。减数分裂是一种特殊的有丝分裂，有一些是相同的。这部分说明一下，虽然一再强调，让学生课下一定要把有丝分裂的多复习，实际并没有落实。
反复讲解减数各时期的变化，让学生做笔记和记忆。当时的想法是，只有弄清楚整个连续的变化过程，才能很好的理解和记忆形和数的变化，做题灵活应对。
对比有丝和减Ⅰ和减Ⅱ前、中、后三个时期。用一数二看三判断的方法区分题目中放在一起的图形。
组长的做法是，直接上减数内容，一边学减数一边对比有丝，融合解题方法。
最后，都是做题巩固。
在上周日的考试中，结果比我预期的还要差。我觉得可能有这几个方面的原因。
1.上新课之初，需要记忆的内容，学生没有真正落实，各时期的特点不清楚，导致后期数目变化更加糊涂。
2.习题巩固方面，做完之后，没有很好的结合具体的习题做和讲解，因为赶新课，练习一直没讲，后来讲的时候，学生都有些忘记。加上后来有丝分裂混合在一起，就更加不会做了。
我觉得以后关于减数分裂的教学可以从这几个方面改进。
1.关于有丝分裂的复习，强调形态变化，同时还有染色体、染色单体、DNA的数量变化和折线图，每一时期的图像辨认。
2.从一条染色体的变化，推导整个细胞的染色体形态和数目的变化及DNA、染色单体变化。
3.从最初开始学，就加强学生对每一时期特点的记忆。
4.课前默写染色体、染色单体、DNA数量变化表格，然后画对应的折线图。
5.加快上课节奏，及时习题巩固，及时讲解。
