序言
很早之前就读过该本书，并没有读完，当然即使是现在，也并没有读完，这里还要再提到的一点事，最近读了很多书了，慢慢的发现，可谓大部分的书籍，并不是都值得去逐字逐句的去读，一本书读到一半，甚至不到一半，就不想读了，那么就放下，不要再去读了，不是说书不好，只是说对于现在的你来说是不合适的。作者在写书的时候，会隐藏很多的潜台词异或价值观，认为已为大众熟知，而实则，我们却不了解，也就是说我们不是受众。读书如同吃饭，不是米其林三星做的菜，我们就一定会觉得比外婆炒的蛋好吃。好书如同美食，会让我们欲罢不能。如果你捧起一本书，没有这种感觉，那么就请放下吧。
技能学习论
概念学习和技能学习，我们平时的学习过程，大多都是在学习一个个的概念，这是什么？那是什么？概念的学习也就是让我们去认识一个事物的过程，而学习的渠道则为看与听。如果我们先前有很好的知识积累，我们就可以在短时间内学会这样一个概念。而技能学习则不同，需要我们在掌握了技巧之后，然后持之以恒的练习，比如学习乐器，除了对于音乐的基础知识的了解，还需要我们去每天不停的练习，才可以很好地去演奏。事情不要往后拖，拖就会让我们想放弃。学习技能也是如此，让早上第一件事情就是对我们重要的事情。
为什么读的慢
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阅读时眼睛在干什么
阅读时，眼睛会持续进行有规律的跳止运动，要看到事物，眼睛必须短暂的停顿在某个对象上去摄取有效信息，因此在读书的时候，眼睛的短暂停止，很大程度上减弱了我们的阅读速度，借助于手指作为节拍器，指着文字去阅读，可以很大程度上降低我们眼睛的停顿时间，同时如果对于一个单词，我们的眼睛就要停顿一下去看，那么速度和几个单词，甚至是一句话来说，将会有很大的差别，甚至是多行的度，美国总统罗斯福每天早餐前读一本书的速度，我想将不只是简简单单的几行了。 -
回读
这个是我们在阅读的时候，经常会犯的一个错误，回读，也分为两种。一种是有意识回读，一种是无意识回读。有意识回读是我们觉得内容并没有理解透彻，所以需要回读取巩固一下。再就是我们在平时的阅读的过程中养成的一个不好的习惯，无意识的回读，当然这个无意识，一个是我们去不停地锻炼，去克制，可以解决的。在就是通过让手指作为我们的节拍器。去指着内容阅读，也是可以解决的。 -
不能理解内容
1.作者书写的不够有条理，肆意发挥，天马行空。2.书中，有很多潜在的知识，而我们在之前并没有相关的储备，也就是说我们相关信息的储备量不够，因此需要找一本于此相关的入门引导的书籍进行阅读，然后循序渐进的去学习。
提高阅读速度
- 确定阅读目的
当我们去选择阅读一本书的时候，我们首先要确定的是我们阅读这本书的目的是什么，知道了目的，那么我们阅读的速度就已经快了一半了，我们就可以很清楚的知道，在接下来，那些东西是需要我去读的，那些东西不需要我去读，就可以很好地过滤掉大量的信息。要读的内容少了，时间就会少，相对速度自然提升。比较好的方式是看到目录，根据目录的提示，去给自己设置疑问，带着这种疑问去查阅资料，去学习，而平时的工作中，很容易出现的问题是，如果问题不明确，去找资料的时候，很容易被一些其它的信息给带走。从而无法专心高效的解决问题。 - 通过手指作为节拍器，指着文字阅读
- 减少回读
我们的阅读过程中，回读会占据了我们很大一部分时间，特别是一些无意识的回读，其实这些回读，无非是我们的不够专注，在读的时候，走神了，因此才导致无法继续按照自己的思路走下去，而走神。 - 增加知识背景
这点是很重要的，知识积累的多了，好比站在巨人的肩膀上，看的肯定要比站在平地上看到更远。除非是在阅读一些自己早就已经熟记于心的知识，对于专业知识的依赖并不会太多，而当我们去接触新的知识，新的领域，缺少了知识背景，我们读的再快，了解不同也是没有什么价值的。书其实大多是还是在停留概念学习的层次上。当然会有些技能教学和方法论，但是单纯从读上来看，其还是在抛出一堆的概念。 - 停止默读
默读，读书，分为有声的去读和无声的去读。默读也就是让我们将读书的声音压抑在心中。而其基本还是一个个字，甚至是词的方式在读，而这种方式也确定了我们眼睛的停留频率，停留在那些词上，停留多久，而消除这种默读，去看，而不是去读，因为当我们以行作为单位的时候，我们默读的速度显然是更不上的了，当然这个应该是在进阶的阶段，才需要我们去学习的了。
尾
读书的目的归根结底还是要我们去理解，学习，而不是单单的读，读的再快，对内容一知半解，也就失去了读书的价值和意义。所以读书的时候，在提升速度的同时，还要提高记忆力和理解力。而对着两者提升的最好方式，就是在结束的时候，进行一个回忆归纳，闭上眼去想一下，这本书讲了什么，解决了那些问题，反映出了什么问题。去理一下自己的思路。共勉，改变，做更好的自己。
阅读目标不够明确 -- > 回读（走神），读了无用的东西
视觉停留--->内心默读，无意识的增加了视觉停留频率和时间
理解能力--->导致阅读变得生涩难懂，影响理解。
