董沛沛 坚持原创分享第475天
前面咱们分享了辅导孩子写作业的准备篇，从今天开始进入技巧篇。
在理解了前面所讲的内容之后，我们该以怎样的姿态进入作业辅导呢？
从一开始写作业，就要为孩子营造尊重、合作的氛围。
怎样做到？给孩子选择权。
不要一回家就催着孩子写作业，问问孩子，是想现在开始写作业呢还是五分钟以后开始写作业呢？两种表达，同样的意思却是不同的心境。不要问我，要不要看着孩子写作业？问孩子。如果孩子需要你，你就坐下，如果孩子不需要，你就离开。如此，尊重就有了。如果孩子同意我们坐下了，一定要注意，管住我们的嘴，只是帮忙，并且不帮倒忙。不要帮孩子做他力所能及的事情，不要帮孩子做他能做的选择。例如，让孩子自己准备写作业需要的文具，让孩子自己选择先做哪一科作业，让孩子决定多长时间完成作业。如此，尊重、合作都有了。
为了训练孩子写作业的速度，让孩子在规定时间内完成作业，有时间意识，我们该怎么做？
以往，我们只记住了两个字“快点”。以后，我们还要记住两个字“闭嘴”。拿来一个计时器，或者一个闹钟。让它来做那个监督者，那个“坏人”。这样就把我们从监督者的位置上解放了，我们不再是孩子的对立面，而只是作为帮助者的身份出现。时间到了，闹钟响了，孩子没写完，让他自己着急，而不是你替他着急。让孩子意识到写作业是他自己的事，我们就必须从写作业的过程中退出，只是去做一个从旁协助者。
在计时上也有一个小技巧。分块儿计时。
比如，孩子要写一页字，预计需要半个小时，低年级的孩子可能对半个小时就没有概念。并且时间长、任务量大也会让幼小的孩子或者基础差的孩子感到疲倦、乏力。此时，我们可以把大任务分割成小任务。十分钟十分钟来计时。
我家孩子上学前班，有一次老师布置了一张100字的写字作业，有些字还挺难，孩子就感到很为难。于是，我想了个办法。以一行字为一个小组，计时，排名，看看哪一行字最终得第一名。可以先让孩子猜一猜，这样做也增加了写作业的趣味性。
当孩子抱怨作业太多，写不完，我们该怎么办？
以往我们会说，作业多又不是你一个人多，大家不是都多？这里就包含了责备、比较、说教。我们首先要表示理解和同情。我们可以这样说：今天的作业确实不少，妈妈也看到你为此付出了很多的努力，要是我有魔法，可以给你注入能量就好了！这样你就不会太辛苦。然后，你也许可以示范一下，假装注入魔法，玩闹一会儿，也许孩子就恢复了。
孩子抱怨的时候，并非真的要放弃。可是我们就怕孩子放弃，就想操控着孩子，这样孩子是感觉不到支持的。肯定、理解、接纳孩子的感受，会让孩子感觉到妈妈的爱，而爱的力量也会转变成心理资源，当我们有了力量哪里还有写不完的作业呢？
在孩子成长的过程中，我们可能已经给孩子贴了很多负面标签，磨蹭、注意力不集中、爱做小动作、粗心等。如果没贴，当然更好，如果已经贴了，就要撕掉。撕掉负面标签，贴上正面标签。
此时就需要我们说话了。要注意，不说话则已，一说话一定要帮到孩子，给孩子增加心理能量，做好孩子的拉拉队。
在和孩子交流的过程中，有个很厉害的招就是赞美。找到孩子做的好的地方赞美，这个叫直接赞美。赞美就是赞美，要纯粹，不包含其他目的。有些家长可能会说：今天的作业写的真快，咱再写一张卷子吧？孩子立马翻脸。只是为了赞美去赞美，赞美孩子做的好的细节，要言之有物。可以告诉孩子，“你今天的速度比昨天快了五分钟呀，我看到你刚才写作业的时候笔都没有离开过本子，一直在写，这就叫专注，妈妈很为你开心！”这里的描写就是具体。“我看到你今天的作业写的干干净净、排版非常整齐，连一点涂划的痕迹都没有，这真的很不容易。”如果我们是孩子，听到这样的赞美，感觉怎样呢？
除了当面赞美，我们还可以当众赞美。我在班里一般会说，“表扬***，今天的字写的非常漂亮！”等等。作为家长，我们可以把孩子的作业发到家长群里、朋友圈里，不好意思地话，发到家庭内部群里，发给孩子的爸爸，总之就是发给除了你和他之外的第三个人。像欣赏一件艺术品一样地欣赏孩子的作业，这样孩子也会因受到关注，而很受用。
除了直接赞美，我们还可以间接赞美。我们可以这样说“妈妈觉得你最近进步很大，你是怎么做到的呀？”当孩子在总结的时候，实际上也强化了他为此所付出的努力，那么在以后的实践过程中也会更容易把这样的努力继续进行下去。
孩子没有可以赞美的地方怎么办？
为孩子创造成功的经验。
举个例子，孩子写作业特别慢、扣橡皮、咬笔杆、注意力分散，也许你两分钟不关注他，他就跑神了。我们可以这样做，找当天作业中简单的题目，让孩子计时完成。
先问他，你觉得自己几分钟能写完？
根据他自己的经验，一定会说的时间比较宽松。
然后，你告诉他，从现在开始，什么也不要做，什么也不要想，全力以赴把这几道题做完。
这时，他一定会进步。
我有过实验，孩子说他十分钟做完，结果只用了两分钟，连孩子自己都惊讶的不敢相信。他从来没有写作业这么快过，从来没有这么有成就感过，从来没有觉得自己也可以这么棒过。这时，你告诉他，“孩子，你真棒！按照刚才的方法，什么也不做，什么也不想，找到刚才的状态，你还能做到更多，来，我们再试一次！”
在这个过程中首先会有一个催眠暗示，让孩子什么也不做，什么也不想，其实就是专注的状态，当孩子进入催眠的状态，他就会按照你说的去做，于是平时觉得不可思议的事发生了。这同时也是多米诺骨牌效应，你给孩子种下了一颗希望的种子，让他有了成功的经验，让他有了被赞美的基础。当你对孩子进行赞美、肯定，孩子又有了更多自信。
不好的语言破坏性极大，同样，好的语言，建设性也很强。改变语言，改变世界。
如果有人问，我们使用了这些技巧，孩子就会一直听我们的吗？我希望不是这样的。孩子不是机器人，我们的目的不是用一套技能去操控孩子的行为，好让孩子对我们言听计从。
我们的目的在于培养孩子的进取心，主动性，责任心，幽默感以及体谅他人需求的能力。
我们想建立一种情感的氛围，鼓励孩子与我们合作，因为他们关心自己，也关心我们。
我们想树立一个榜样，在相互尊重的平台上与人沟通，无论是在童年、叛逆的青春期，还是长大成人以后都能受用。
