刚在俱乐部分享了关于“学习之道”的工作坊，分享了自己很有感触的几个学习底层方法。其中的i+1理论，我正好发现我和儿子Sean在美国一年的英语学习经历完美映证了这个理念。所以在这里把这个案例整理出来，也和大家一起分享。
何为i+1理论：
i+1是《把你的英语用起来》提出来的学习方法，背后基础是维果斯基的最近发展区的学习理论。“i”即你现在的水平，“1”即比你现在稍微高一点点的难度。学习一段时间后，以前的i+1就是你现在i的水准了，这时候就要主动开拓，再寻找进一步的提升，主动给自己的难度升级。但是也不要揠苗助长，时时刻刻保证自己的输入完全符合i+1，而不是i+10或者i-1
我和儿子去美国这一年我带他学习英语的经历。其实无意识中也运用了i+1的方法。一年前刚去美国时，我的英语已经丢得差不多了，我儿子那会刚满5岁，会说的英语单词不超过5个。而且他也拒绝跟我学习，英语绘本也完全不肯听。
刚一到美国，面对的是native speakers用超出国内所谓标准语速两倍的速度和我们对话，完全一抹黑。怎么办。。。。那个时候，我虽然也迫切希望儿子英语快快学起来，但我没把孩子一下子完全丢到学校的环境里（虽然确实有种说法，以孩子的适应能力，他们确实是很快能适应并内化到自己的语言系统里，但里面会有一些囫囵吞枣的过程和一些心理忽视的因素，其实会有一些后患），现在看来真的是英明神武的决定。
我先带着他到各个图书馆晃悠，美国图书馆资源很丰富，几乎每天都有活动，隔天是story time读书做游戏做手工，隔天就是STEAM活动、做手工、创意活动还有各种主题节日活动。我们在头两个月内几乎一天不落地跑图书馆。两个月下来，儿子可以往外一点一点蹦短语了，尽管不能说完整的句子。
我在确保他不胆怯外语环境的i之后，把他送到了附近的highlander pre school，虽然每天只有短暂的三小时上学时间，但在那个过程中，儿子开始正式步入完全的英语环境，学习基本的26个字母还有非常简单的数学训练（其实美国幼儿园大部分时间其实都是在玩）。当时有一个很幸运的因素是，在儿子班上碰到一个懂一丁点中文的韩国老师Mrs.Su，她人非常nice，在儿子不太明白的情况下，中英掺杂着给他作解释，确保他能跟上进度。这样的一个安排，让儿子没有掉到恐慌区而一直在i+1区间学习，所以至今我对这位韩国老师依旧非常非常感激。
不到2个月之后，儿子pre school毕业（我们是3月份去美国，上pre school时他们已经接近毕业了）。他这时候已经可以说简单的句子、表达一些基本的需求，可以和同龄孩子做基本的交流了。这时候正值美国学校放暑假，在老公的强力支持下，我又做了一个英明神武的决定。在长达8个周的暑假时间里，儿子一周都没闲着，一共参加了3个教会、5个社区的summer camp（就是国内的夏令营）。美国夏令营活动非常丰富，各种主题，有游泳、户外、乐高、编程、艺术、跳舞等等，真的是琳琅满目。一般都是一周一期，周一到周五全天。
儿子最喜欢的是splash camp游泳夏令营，参加了三期。在这样的camp里，老师只有很小的指导和保证安全的作用，班级又很大，从一年级一直到六年级，每个班都至少三四十个孩子，大孩子还很多，所有孩子都会聚在一起。在这样的环境中，如果你想融入到孩子们当中去，你必须要去主动沟通。于是儿子就用前四个月学到的基本语句和单词，连比划带猜，和孩子们交流，竟然还交到了几个好朋友。其中一个叫Jacob的男孩，俩人后来一起参加棒球训练营、篮球训练营。一直到儿子离开美国时，俩人的关系都特别好。
这两个月的夏令营经历，让儿子的英语水平又飞跃到了新的阶段：到8月底去上Kindergarten时（就是国内的学前班），结合他在camp积攒的人际交往能力还有英语，他基本可以和老师们做简单交流了，由于老外们都很nice，儿子总会受到各种鼓励，他于是越来越愿意去用英语和大家交流。而这个时候，我认为又是一件特别幸运的事是，美国的kindergarten是正好开始正式教Phonics的阶段（这是我当年学英语完全没接触过的），在儿子有了一个基本的英语交流能力基础（他的i）之后，他正好也开始了正规的英语学习训练，于是在儿子下半年kindergarten的学习时间当中，我基本就是每天都有惊喜，回来的作业里慢慢开始出现我不认识的单词，而从孩子给我的一些学校内容的反馈当中，我发现他能听懂的越来越多，再加上我们上的是个STEAM的学校，孩子反馈给我的信息经常超乎我的想象（最深刻那次要数孩子回来给我中文口述解决问题三步法，我是真的很好奇他是怎么听懂并且翻译出来的）。而且儿子在学校里交的朋友也越来越多，为了维持儿子的语言环境，有时候我会稍微刻意去给他创造尽量是外国孩子的语言环境，就会发现，儿子在这种环境中，用英语与人交流和相处越来越自如。在第一学期结束后，Sean作为刚去了半年多的外国孩子，竟然拿到kindergarten年级里的honor roll的奖励（相当于年级的第二梯队吧），着实让我们吃惊和骄傲了很久。
再后来临走前，有次我们到图书馆偶遇两个也是中国的访问学者妈妈，儿子全程和我英语交流，借书看书。有个妈妈惊奇地说，你们来了还不到一年，你儿子英语就这么溜了，还这么愿意和你说。我姑娘待了快两年，在学校也听得懂也能说得出来，但她在家里就是不说。这是为什么呀？我其实想说的是学习英语，除了词汇量、语法、句子之外，还有很重要的一块就是学习者的兴趣和意愿，以及i+1的学习节奏。
基本到后几个月，我们碰到老外朋友时，他们都会感叹Sean的英语能力和水平完全不像只在美国待了不到一年的孩子。后来碰到现在Sean的英语老师Alicia，她给Sean做测试时，说Sean已经基本达到美国本土孩子1st grade的水准。而从美国回来之后没多久，正好有次机会参加vipkids的试课，发现儿子已经基本可以完成level4的课程，相当于美国一年级孩子的英文水准。我自己也确实觉得，我儿子在美国这一年的生活中，在天时、地利、人和的多重因素的作用下，他的英语学习确实呈现出了一种令人瞠目结舌的进步速度。到现在我没测过儿子的词汇量，但基本的CVC、CVCC的单词他都是可以正确拼读认出的，甚至是一些常用的big words，认读拼读已经没有问题。而最重要的，我觉得他并没有排斥学英语而且把英语作为了一个语言工具。他现在可以做到在英语、中文的语言环境中自由切换，依据谈话的对象舒适程度使用语言。他不会在中文环境中显示自己的英文讲得有多好，而如果到了英文环境中他又可以和老外做自如的交流。。。这其实是我最欣慰的一件事。
现在回到国内，我在竭尽所能给他提供一些英语环境，让他不要把已经掌握的英文能力丢掉。实际上，我觉得这也是逼着自己不要把那一年捡起来的英语又丢掉的一个好方式。我愿意和儿子一起在英语语言习得的成长路上一起进步。加油！
