课间，经过初三某个班，两个男孩正在打闹，门外的用力推门，屋里的插死门，站在讲台上得意的做着鬼脸。
我站在门外，讲台上的男孩马上开门。我微笑着说你俩跟我来。说说吧。
“我说我比他高，他就骂我，我就打他。”
高个子先说。我转向另一个，问是吗？对方点头。
我的处理方法，马上出现在脑海中。“你俩都说对方的三条优点。”高个子男孩说“他没优点。”我微笑着给了一个有力的反问“难道在你的眼里，别人没优点吗？”高个子男孩开始认真的看着对方，对方一下子笑了。高个子男孩也笑了，说“他学习好，长的好看，手白。”我转向另一个男孩。“他个子高。没了。”
我让他们重复了对方的优点，我做评价。他学习好，是一个有优点。长的好看和手白都是外貌描写，是一个。你说他两个优点。他说你个子高，是你的明显特征。也说明他认可你个子高。
好了，人际交往多说对方的优点，你说他有优点，他开心，他说你优点，你开心，都开心就是人际交往的重要原则。
“老师，懂了。我们进班了，不再打闹了，回去学习。”
走廊上三五分钟的谈心，处理了两个孩子之间细小的矛盾。引导性谈心是解决问题的关键。微笑是放松学生对老师警惕心态的好方法。学生日常行为需要修正时，微笑着进行引导性谈心，是不错的处理方法。
其实，这件事有三个行为需要修正，一是拿己优点比人缺点，二是骂人三是打人。我只是修正了一个行为，原因是修正太多可能过于教育性；再次修正太多，学生记不住；最后，修正太多，不宜突出重点。
