读完这一小结，我的感触比较深。脑海里首先浮现的是做教师，我们应该怎么样具有一双魔幻的眼睛？或者是具有一双怎样魔幻的眼睛才能够去更好的帮助我们的孩子？特别是在中职教学的我们（我们面临的孩子和传统意义上的孩子有差异，她们大多不喜学习）。
在班级管理中，我所面临的问题，班上有几个同学特别的恼火—被子叠不好，不符合学校要求，卫生打扫不到位，上课学习总是在打瞌睡，教育很多次，也请过家长，仍然无效。我该用怎样的一种心态去带着一双怎样的魔幻的眼睛去帮助解决这样的问题，去引导孩子，帮助他们更好的成长？
在教学中，临近国考，两个班级的孩子都在紧张的复习中。但是这份紧张好像只有我和几个孩子有，其余孩子都没有。（她们上课总是背着我做其他事情，然后对我说太多了，背不了。）为了帮助孩子们复习，我请课代表帮助我给孩子们分小组。全班分为十个小组，组长到我这背诵，组员到组长处过关。可一个点一个点背诵，组长至少两个点背诵。没背的周五留下来背诵。时间一周后，情况特别不乐观，临近周五还有好多孩子没背。秉持遵守教育规章制度，害怕孩子太晚回家在路上出事故，最后还是按时放学。我期待并且迫切想要每一个孩子都按照规划来背诵，这样国考是完全没有问题的。我该用什么样的一种眼光去看待孩子，跳出我们原本的一种框架，运用新的方法去发现他们背后的不想背诵的一个原因？我思考过孩子们不好的卫生习惯是否和现实当中阿姨对他们的过度包容与理解有关，让他们感受不到压力和想去做的一种动力？或者是本身孩子从小长到大，他的一种行为习惯就不太好，是由家庭带给的？学习上可能更多的是因为从小学到中学长期受到了学习的一种挫败感，导致他们根本不喜欢学习？（中职的孩子本身就是分流出来学习成绩不好的孩子。在学习成绩上，他们是没有自信的，经过了从小学到初中长时间的一个挫败感，导致现在想要重新鼓励他们学习是非常的困难的。我尝试过和寝室老师交流，希望双方合力管理教育，用严格的管理约束孩子，也尝试过和家长沟通，打到达到家校一致教育。但效果比较浅显。阿姨仍然习惯性在孩子犯错时给我发消息，告知问题。我也习惯性想要在孩子有问题时给家长发消息。但最后发现问题依然没有得到解决。我也在思考怎么样去去帮助他们跳出旧有问题故事框架，发展出自己人生新的故事版本？
魔幻的眼睛还给了我另外一种感受，教育是不仅是让孩子在学校学习知识更多的是去注重培养他们一种魔幻的眼睛，让他们感受到生活的美好。有一颗期待变美并且爱美，欣赏美的心，比什么都重要！
