小朋友听不太懂话，但会模仿，所以要多表扬，这个作用是不可小觑的。明白是明白，可我不太喜欢表扬，更不喜欢违心的表扬，时隔多年再带一年级，不表扬的招数可是不好使的。
一天下来，口令不断，否则你无法让他们完全安静下来。即使如此，要表扬的地方却很多：回答问题要表扬，坐得端正要表扬，书写正确要表扬，上讲台做题要表扬，批改作业，写得好的要表扬，课间操会拍球的要表扬，送路队回家喊得响的，站得直的要表扬。
几乎时时处处都需要表扬，不然小朋友们不知道该向谁学习。仅仅用你的嘴巴不断地重复，他们也是不太听得懂的。 前两天我还表扬了几次，整个感觉还可以。这周，我几乎不再表扬，结果学生就给了我一个“下马威”。
上课铃声响，他们尖叫着冲进教室，坐在位置上继续玩耍。 可能只是在听到铃声的时候才知道上课，但上课要干什么他们不知道。
于是同桌互相说话，前后桌互相说话，还有个别孩子在教室里随意走动，串座。 我“怒不可遏”，把他们的表现拍成照片在白板上投放出来。
我以为这些小朋友看到自己表现不好的画面，会有所收敛，会感到不好意思，会立刻安静，结果恰恰相反，旁边的小朋友看到这些孩子的模样笑得更开心了， 而这些孩子在笑声中，也觉得自己没有做错，他们也跟着笑。
看到这样的场面，是要让自己崩溃的。 我越说他们表现得不好，他们越是反应不大。 这个时候就需要表扬，树立正能量。于是我把那些表现好的孩子圈出来，同时给他们发一个大拇指贴纸。
当我大拇指贴发得越来越多，教室竟然慢慢地安静下来。 无数双亮晶晶的小眼睛盯着我的大拇指贴，他们是希望老师给自己贴一个的。
可惜好景不长，十分钟左右又开始了。这个时候你又需要继续表扬 ，仅仅是发贴纸就要花费好长时间， 好在“磨刀不砍柴工”，你不进行表扬，你的课就无法进行。
再不情愿也要适应，毕竟一年级的小朋友确实需要表扬。 每天就那么几个方面，多表扬，多发贴纸， 并且每天找几个表现好的学生，把贴纸数量给大家看一看， 这比你说不让做什么，要强很多。
从长远的目标来看，好像多表扬并不是什么坏事。孩子们通过自己的表现获得奖励，他才知道怎样做才是对的。 哪怕只是几句表扬的话，一张小小的贴纸，从小养成这样的好习惯，做一个小好人未尝不可。
