之前也去学习了凉水井中学的新生训练营的课。被那些孩子们的淳朴真实却自信阳光，勇敢所打动。今晚小罗老师面对四千多的领导校长老师们，表现的落落大方，逻辑清晰，真是忍不住位她点赞。这背后离不开凉水井中学长期的潜移默化的培养。
一开始观看，觉得凉水井中学设备简陋，孩子们也没有漂亮的衣服，甚至普通话都还讲不标准。但是慢慢的，我发现孩子们乐于合作，乐于参与，积极主动，自信阳光，让我肃然起敬，反思自己的教学。
我们一直提倡以人为本，学生为本，把课堂还给学生。可是在实践的过程中，往往因为各种因素，大打折扣。比如课程进度快，时间紧，升学压力大，工作繁忙事多等等。所以很多时候并没有大胆的放手让学习更多的去自主参与管理，更多的成为学习的主人。
越学习，越意识到让学生成为学习的主人，才是教书育人的本质初心，让学生真正的去参与，去思考，去实践，去解决问题，去展示，才能真正的培养学生的学习能力，语言表达能力，合作探究能力，解决问题的能力。
要想放手，并非易事。放手看似可以让老师更轻松，其实并不然。放手的背后需要老师精心的设计备课，研究透彻教学目标，备好学情，学生具备了什么，要达到什么目标，还缺少什么？怎么达到本节课的目标。要精心设计活动，通过活动真正调动学生的参与积极性，通过教学活动，来达成一个个的小目标，最终达成本节课的目标，在达成单元目标，学期目标。
当然，不只是在课堂教学中，在班级管理中也同样需要放手。班级就像是一个家，只有让学生真正感觉自己是这个家的一份子，他才能用心的快乐的在这里生活成长。放手给学生，就要注重民主管理，善于发现每个学生的闪光点，让每个孩子在这个家庭里找到自己的位置，发挥自己的特长。这也需要老师积极的更新自己的教育理念，并且不断的学习，不断的深入思考，和孩子们一起探讨，一起制定班级的发展目标，班级公约等。
对于孩子们，不仅要成为良师，更要成为益友。用自己的坚实的专业知识征服他们，用自己的特别的人格魅力打动她们。没有绝对的好方法，只有不断的去探索，才能不断的进步，不断的成长。
