2017.9.14

搬了一个小凳子，坐在旁边看老师给孩子们上课，他们正在弄卡片上的小图。都是一对一对的图形，有不同颜色的袜子和手套。老师给一个图形，让他们找出相应颜色的一对图形。

老师给出了几个题之后，出现了下面的情况：

第1个小朋友：把找过的图形都排列好单独放一起了，没找过的小图在另外一堆。

他把找过的图形都放一边了

看到这个景象，我发现好像有点儿意思，立刻拍下了这张照片，这个小朋友的思维好像很清晰，挺让我意想不到的，他还会这样排列。

我发现其他小朋友都没有这样做，可是没过一会儿，出现了另一个景象……

第2个小朋友：

他把小图形都一对一对找出来了

老师说找第一个图形黄色的手套，这个小朋友把手套和袜子都找了出来，我当时还在想，找手套干嘛把同色的袜子一起找出来了，我有些不太理解，但是没有下结论，我继续观察着。

没过多一会儿，就出现了上图的现象，他的思维逻辑好像和别的孩子不太一样，颜色相同的袜子和手套都是放在一堆了，排列组合的能力也太强了吧？

其他的小朋友就是把所有的图都混到一起了，没有进行任何的分类……

图三

图四

图三的小朋友在连线的时候是连的曲线。

图四的小朋友连的都是直线，线条都快把中间的袜子遮住了。

【我发现】：

1.每个小朋友的思维是不一样的

2.有的小朋友会自然自觉的分类

3.有的小朋友是没有头绪的

4.有的小朋友思维是很清晰的

【百问导师】：

1.孩子们的不同的举动老师会发现一些什么呢？

2.哪个孩子老师会觉得他最棒呢？

3.都没有做过类似的事情，差距怎么这么大呢？

4.有些举动是家长教的吗？

5.是受家庭影响吗？

6.从这些小事能看到他们的未来吗？

7.好习惯、坏习惯来自哪里？

8.幼儿园老师会程序化的训练他们吗？

9.老师教的都是什么呢？