每天晚辅导20分钟的阅读时间，因为升入初三就拥有了一个“特权”，这个时间不做要求，可以读书也可以由老师自由支配。起初我们也是按照语文老师的要求阅读《唐诗三百首》的，但看到班里的孩子并没有几个真正在阅读，这20分钟要么在打盹儿，要么偷偷写作业，于是心里也动摇了。就在我们不坚定时，政治老师推荐看了记录片，起初的五集是统一安排，看完后我发现整个纪录片一共8集，于是决定一起看完。中秋放假前我们看的是第六集，与环保有关，孩子们看后有了很多表达。今天晚上我们一起看了第七集，与和平有关。
我跟着孩子们一起观看，一边看一边也时不时观察着孩子们。还是有部分孩子选择写作业，但在观看的孩子中，我发现了平时上课最漫不经心、还有做什么都没动力的孩子们，很认真地在看，没有一丝分神，头抬得高高的，眼神始终专注。就是这样的目光让我心里决定，只要时间允许，就多给孩子们一些这样的“输入”方式吧。
记得我在上中学时，老师也建议我们看大学生辩论赛，看新闻，说新闻。虽然那时家里的电视台很少，没有安装“有线电视”，只有中央台、内蒙古卫视和乌海频道，却也看得津津有味，家里也并没有阻拦我们看电视，每天到校后我们都有认真分享自己看到的新闻内容。听老师讲起辩论赛，我们也能分享观点，因为我们有真的观看过。
反观现在的孩子们，虽然手机不离手，但他们再也没有时间去看新闻、看电视台播放的一些节目，很多孩子家里甚至在孩子上学期间是从不打开电视机的。曾经每年开学我们都认真观看的《开学第一课》，对孩子们来说也变成了摆拍。孩子们的时间都去哪儿了呢？是否只有作业和习题才是“正道”，其他所有都是不务正业呢？
这一届孩子让人感觉最大的落差不是“不努力”，而是“没方向”，“不表达”。不知道孩子们心里到底还在意什么。虽然我们有教学进度要赶，但是与其眼神空洞去完成，不如给孩子们的世界输入一些多元的能量，多一点尝试也许能帮他们找到自己吧。
