又到一年听课季。看着讲台上的年轻人，一个个朝气蓬勃的样子，我似乎又看到了那个时候的自己。满腔热情，一心想把课上好，什么都想讲，什么都觉得重要，好像不把课上满，就觉得有亏欠。
今天的小姑娘讲的是《散步》，他的教学内容主要有两大部分组成：分析语言之美，分析手法之美。析语言之美又分为写景句、传情句和对称句。整节课内容特别丰富，课容量很大，坐在后面听课的我们不由得为她发愁，这么多内容怎么上得完？但是下课铃声响起的那一刻，这个文静可爱的小女生居然按教案流程把课上完了。先不谈授课实效怎么样，我被她的从容淡定深深的折服，一个刚走上讲台的孩子可以如此优雅，我真是很佩服。
再回头来仔细反思，主要有以下几点看法：一、教学目标的设置。本单元的主题是亲情，单元提示里明确，应继续重视朗读，把握课文的情感基调，体会作者的情感，从字里行间去品味语言。因此，本课的教学目标就应该落在亲情和品味语言上，而这两个目标的完成均应依托朗读，也就是说朗读应该是贯穿始终的方法。小同学的教学目标就显得多而杂乱了。二、教学过程。过程是为完成目标的，我们必须有合适的教学方法。本课的重要教学方法是朗读，在教学过程中，老师是设置了很多次的朗读，有齐读，个人读，读段，读句，朗读次数很多，但是仅仅是读，并没有落实朗读方法。常言道：书读百遍其意自现，如果再能反复多次的有感情的读，也许不要百遍，我们自然就能理解作者蕴藏在字行间的情感了。三、课堂评价。课堂评价是教学过程的重要组成部分，精彩的课堂评价，能在合适的时刻，巧妙的给予学生引导，给学生以信心，能极大的推荐教学过程，使得教学目标得到更高效的落实。这位老师，整堂课，我们几乎没有听到教学评价，仅有的也无非是“很好，请坐”，学生的兴致自然很难提起来，加之听课教师过多，课堂气氛难免显得有些沉闷。
老师曾说过，听课其实就是自我学习反思的过程。听别人的课，反思自己的问题，在不断的思索中才能成长。多学习，长反思！
