在前天与教练的聊天中，感受到坚持的力量，多一分坚持，就离目标更近一步。在学习的过程中，只要有一点点的希望，就要勇敢的尝试，也许现在的你离目标只是一步之遥。也许目标在你的坚持下去不知不觉就实现了。
让我想到早年学习普通话的经历，因为我在读师范之前从没走出小镇，所以我总是操着一口浓浓的地瓜腔的普通话，在小镇读书时可能是大家有同样的口音，都习以为常，也都见惯不怪。但是在我读师范时，我一开口就有同学调侃我，学习我说话的腔调，旁边有一群人在笑。一开始我不明白为什么，后来我问了其他人才知道，原来我说话有非常明显的东石腔调，跟其他地方的同学不同。
在上文选课时，文选老师很喜欢叫我读课文，
临近毕业时，学校要进行普通话考试，我浓浓的地瓜腔总是把老鹰的鹰读成中央的央，把落叶读成漏叶，后来同学在教我时，我口型改变不了，还会把教的同学带偏。不出意外我的普通话没有过关。一直到毕业前才补考，在补考时我还担心不能过关，同学安慰我说：“你大胆的去说，老师会给你过关的，你又不是犯了什么错。”就这样我忐忑的来到小花园的石桌子旁，在石凳子上坐下等老师来。不一会儿一个女老师来了，老师让我读一段课文，听了我的朗读之后，老师对我说：“在以后的工作中，语言表达能力很重要，你要多练习。”我答应着。老师让我过关了。我应该感谢这个老师她没有为难我，就这样让我过关，我可以顺利的毕业。
工作了一两年的时候，那时候要1994年以前毕业的教育局才有发教师资格证。我是1995年毕业的要办教师资格证要考普通话，教育局就安排一个老师统一到职校去培训，老师在广播里说：本地的老师说话会比较短促，比如“货”，那普通话里是没有这个音的。还有就是翘舌音要把舌头顶住上面的牙齿后面有一些凹凸不平的地方，在发出zh,ch,ch的声音。
虽然通过培训，考试时我还是不过关。只是考了个三甲。语文老师是要求高普通话二甲的。那时学校有一个刚毕业的老师她有一本关于普通话考试的书。我向她借了书，就去找同样是师范毕业的同学向她请教，她就耐心地教我读准“英”和“央”还有平翘舌音。在参加考试时我过了普通话二乙。
后来换了一所学校，学校里有刚毕业的大学本科的的老师，还是教数学的，这些年轻的老师有考普通话二甲。我觉得数学老师都要二甲，那我一个语文老师就一起参加考试吧。又报名了参加考试。校长带我们去参加考试，在我们要去参加考试的路上，在一个大拐弯的地方有一辆大货车和校长的车刮蹭了。校长让我们先去考试，他处理好就来。结果我们都没有没有过二甲。这时有人动摇不考。我觉得只差一点点就上二甲了，在试试。有一个幼儿园老师需要二乙，我们就一起报名参加考试。
在临近考试时因为感觉自己准备不够充分，打了退堂鼓，不想去了。跟学校一个老师说了自己的想法，她鼓励我去试试看。然后在考试那天错过了早班车，只好等下一班，到了考试地点，站在门口往里一看，黑压压的都是人头，也看不清谁是谁。我静悄悄地走进去找一个位置坐下，看见旁边的一个女孩子手上那着一张纸，就问她哪里拿的。她告诉我讲台桌上找考官拿的。考官还在念名字，我直接走上去问考官要考试的号码，一个说：“迟到的，现在没有了。”另一个考官看一眼说：“她不是迟到的，她是去复印资料的。”我赶紧附和着。一个考官问：“你叫什么”我把自己的名字一说，她把在纸张上写了一个号码给我，还交代一些注意事项。就这样我顺利的参加考试。
想到这次考试的成绩查询要用纸上的号码。
一天下午我正在超市买东西突然接到幼儿园老师的电话，她告诉我说现在可以查询成绩了，她过了二乙。我告诉她那天 考完试在回家的路上，我以为那张纸没有用就随手扔了。她跟我说用她的号码往上加应该可以试出来。过一会儿她就打电话给我说：“你过了二甲”。我觉得挺幸运的差一点错失考试的机会，遇到好的考官，很好的运气终于过关了。只要有一点点希望就要坚持，说不定成功就在转角处。
我把这个消息告诉鼓励我考试的老师，她叫我要请她。我买了一些时新的水果到办公室请大家。
一次跟师范同学聊天，谈到现在的生字教学，在我们刚毕业的时候我们都是集中教学，在让学生在课文中找生字宝宝，最后在写生字。现在都讲究随文识字，读到这个句子把句子中的生字出来讲解，讲解完在让孩子写两个字。我们认为这样做没有以前的方法好，因为这样学生的书写速度不同，有的写完了，有的还没写完呢。
在学习《富饶的西沙群岛》时，当孩子读到树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。厚厚的，宝贵，都是生字，先让孩子说说它的笔画笔顺，部首结构，注意的笔画。接下来让孩子动笔写两个字。孩子在动笔写时，老师下来巡视，三分钟后学习好的同学已经写好了，可有的同学还在拿着铅笔在比划着，还在磨蹭。有的同学说老师我还没写完呢。有的写错别字把贵上面的部分写成虫。因为小学生的水平参差不齐，造成有的同学吃不饱，有的同学学不会。
我想到一个办法把整篇课文教完，在课堂上留十分钟让孩子写字，这样学生在能静下心来写字。在写的过程中学生更专注地写字，把笔画写端正，按照笔画笔顺来写。同学写字的兴趣提高了，也不磨蹭了。专注力提高了写错字的现象也少了。
我们感觉这种方法孩子能专心的写字。不会一会儿你读一读，你读的挺兴奋的，有让你写字，动手能力弱的还没开始，人家已经结束了。
