昨天我出差不在学校，今天是周三，一早我来到学校，看到小雅和雨正在打扫包干区，已经扫好了一堆的垃圾，包干区地面看上去非常干净。我走到教室，看到孩子们一个个都拿着书在座位上安静地看书。绕了教室一圈，发现桌椅都很整齐，地面和抽屉也都还是比较干净的，我面露喜色。
前面的柜子上，摆着一小队一小队的作业，很整齐地摆满了桌子。
我和孩子们小声打着招呼，有几个同学迫不及待的向我反应昨天同学们的表现，我示意他们等会儿再说。7:50，我看到孩子们都进教室了，就让他们收好课外书，准备对昨天的学习生活进行面对面的总结。
一、教给孩子解决问题的办法比指责更重要
事件一：宁弄坏了后门的门把手
和宁简单了解后，我明白了大致是怎么回事。放学后，川在教室里用力顶着后门，不让宁进教室。宁就一直用力拽，然后门把手就掉了。（这件事我在前天就知道了，锐妈在班级群说了。从前天知道此事起我就很冷静也很淡定，想着哪个调皮鬼又犯事了。于是，今天早上我的态度很随和，没有批评与指责，我想事情已经发生了，教给孩子们解决问题的方法与途径更加重要。）
以下是我们之间的对话：
我：后面的把手是不是你弄坏的？
宁：是。
我：能跟我说说怎么弄坏的吗？
宁：我想进教室，可是川使劲按住门，不让我进来。
我：然后你就一直用力拽，门把手就掉下来了，是吗？
宁：恩。
我：那你想一想，还有没有更好的方法？
宁：在门口等着。川不按了再进去。
我：你很棒哦，马上想出了一个好办法，在门口先等着。继续想，还有其它办法吗？
（宁撅着嘴，小眼睛往上斜，想了一会儿）：还可以走前面过。
我：你看你一下子就想出了两种办法。那你觉得这两种办法和昨天的拽门把手，哪种办法更好？
宁：在门外等一等或者在门口等着。
儿童尤其是男孩子天性调皮，时常会发生类似的事情。通过启发性的提问，和孩子对话，引发学生的思考，通过宁再次的思考，自己找到更好的方法，我认为事情发生以后教会孩子解决问题的办法比指责或惩罚或警告更加有效。教育最终的目的是唤醒儿童的心灵，学会正确的生活交往做事方式，健康快乐生活。
后来，我把和宁之间的对话在全班面前又说了一次，含含马上举手，说还有第三个办法：可以跟川说一下，请让我进去。
我：这又是一个好办法，大声地告诉别人你的需求。宁，你有说过吗？
宁摇摇头。
我：出现问题的时候，我们可以把自己的想法大胆大声说出来。
接着，我又把川川带上来，问他：川，你能跟我说说为什么要把门按住吗？
川：小颖说放学了要把后门关上。不能从后门进了。
我：那你想一想有没有更好的办法？
川：等宁进教室里再把门关上。
我：我觉得这样做挺好的。就不会发生接下来的事情，门把手也就不会断了。
二、引导孩子自己反思总结比说教批评更加重要
当我问孩子们昨天表现怎么样的时候。孩子们争先恐后的说，昨天午睡的时候很吵，只有雨和思睡着了。我还发现大家说的都是不好的地方，并且都是在说别人不好。
我灵机一动，决定利用早读时间开一个简短的班会，让孩子们总结一下昨天的表现。
我想大家看到的都是不好的，可是据我的观察，我倒觉得二年级的孩子在班主任出差的时候一切正常，班级各项事宜正常运转就已经很不错了。我想能否先引导孩子们发现好的，有一双善于发现美的眼睛。
梓卿是第一个举手发言的。每一个孩子说出一点别人表现好的地方，我就给予积极的肯定。孩子们发现了5点值得表扬的地方：
1.女同学普遍表现得比较好。
2.思，雨和伊午睡的时候很安静，是全班最乖的。
3.第一大组表现得要比第二大组好。
4.美术课的时候同学们互相帮助，有些没带双面胶、剪刀等的，其他同学都会给没带的同学用用。
这时候，我就顺势引导孩子们说说谁把什么借给你了？然后走出位置来到给予你帮助的那个人身边，表达你的感谢。
孩子们只说了五点，说不出来了，于是我把我发现的值得表扬的也与孩子们分享：
1.放学后，有五个同学认真在教室写作业，特别自觉。
2.桌椅，抽屉都很整齐，说明抽屉小管家很负责任。
3.早上来到教室，看书很认真。
4.荷花小队打扫教室和包干区很干净，小雅最早到校，一个人开始卖力地打扫。
5.倒垃圾的川川看到垃圾桶脏了，主动拿去洗干净。
当我把这些好的当面写到黑板上时，教室里氛围和谐，我和孩子们身心都很愉快。
好的地方已经找出来了，我想接下来就是要找出不好的地方。我想教会孩子多反思自己，而早上他们说的都是别人的不好，都在告别人的状。当我说只能找自己身上不好的地方的时候，教室里沉默了，没有人举手。过了一会儿，梓卿第一个举起了手。
她说：我午睡的时候和同桌玩，这是不对的。
我肯定了梓卿的发现能力，可是没人再举手。
孩子们怎么样才能说出自己的不足呢？我给每一个人都发了一张纸条，让孩子们写出一条自己的表现。孩子们很快就写好了，看来写自己的不足比在全班面前说出自己的缺点更容易让孩子接受。
选取个别同学的总结：
我昨天下课没有做完作业就出去玩——应该先写好作业，再出去玩。
午睡的时候在玩——应该安安静静睡觉
有19个同学说到了自己午睡的时候b表现不好，或说话或做小动作或在玩，有一部分说到作业没有写完就出去玩，还有两位女同学写到自己一整天表现都很好。
从孩子的小结中，可以看出，一天下来，表现最不好的就是午睡，而其它时间还是比较不错的，对于二年级的孩子们来说，我不在学校，要靠他们自己管理,我觉得没出什么大事就已经满意了。最值得一提的是午睡之前他们还是练习了一张口算训练题，还交换批改了，队长又进行了二次批改，然后全部交给数学课代表，登记了分数，收齐了所有的口算。
我相信在"新基础教育“的理念指引下，孩子们一定会越来越棒，越来越能干的！
