暑假，一年一次，近两个月的时间，对有些人来说很短，但对有些人来说又确实相当漫长。
忙碌了一个学期了，暑假可以让老师们歇口气，稍微放放松，享受一下生活，也可以读读书，充充电，为新学期更好的工作做做准备。学习了一个学期了，暑假可以让学生松口气，暂时抛却那沉重的作业，疯玩一把，也可以学个爱好，发展一下兴趣。至于家长，怎么说呢，我觉得他们大多是恰恰相反，暑假让他们高度紧张，如临大敌。
我是做教育的，也是一名初二学生的家长。教师、家长、学生的心情我都能理解。想想也是，学校是放暑假了，但大部分家长却是没有暑假的。这么长的时间，孩子搁哪儿？让他干点啥？谁来监管？无一不是让人头疼的问题。我理解大部分家长的选择，给孩子报上若干辅导班，学则好，不学至少也给他找了个去处，免得为他们的安全整天操心、提心吊胆。也许正是因为家长这种想法的普遍存在，使得社会上的针对中小学生的种类繁多的各式各样的暑期培训班铺天盖地、席卷而至，大有愈演愈烈之势。这些名目繁多的暑期培训班，除了少数是有办学资质的培训机构举办的以外，更多的则是那些不具备办学资质的黑培训机构举办的，其中也包括所谓的返乡的大学生举办的和少数在职教师举办的有偿家教。且不说这些暑期培训班的教学质量如何，单单是他们的办学条件和办学环境就着实让人揪心，一旦发生安全事故，后果不堪设想。这些情况，亦曾引起一些社会人士的高度关注，教育部门也曾下大气力进行集中整治，但收效甚微。长此以往，势必会影响家长及社会对教育的满意度。
我们也知道，学校和教师的教育服务主要集中在正常的学期时间，假期时间就是理应让孩子和老师进行充足的休整的，似乎我们也没有必要把我们的教育服务再向更大的空间和时间进行延伸。但是，反过来再想，社会和家长是对我们的教育延伸服务是有需求的，这些合情的需求是不是也应该引起我们的回应和关注？
说这些，并不是说明我是学校举办暑期培训的赞同者和支持者。恰恰相反，我是极力反对利用暑假时间对学生进行大规模应试辅导的，因为那是与素质教育要求背道而驰的，也不符合各级教育行政部门的相关要求。但是，我依然觉得，在现代互联网条件下，组织或发动那些有能力、有水平、有爱心、有奉献精神和责任意识的老师自觉自愿的开发一些适合孩子拓展学习的公益网络直播课程，供那些有条件、乐学习的学生去选择、去学习，还是非常有必要的，也是完全能够实现的。这样一来，我们不仅可以实现教育服务的有效延伸，满足家长和学生暑期学习的需求，提升社会对教育的满意度，也能够发现和锻炼我们的优秀教师队伍，实现优质资源的共建共享，更重要的是，还能够教会学生学会利用互联网进行学习，使他们养成自主、自觉、自律学习的良好习惯。也正是基于这些想法，我们今年尝试集合了一批优秀的同行老师，开发了141节暑期网络直播课堂，贯穿整个暑假，希望能够对暑期的孩子学习有所帮助。
当然，我们的学校、教师、家长、学生、社会对这项工作的认识是有差异的，并不完全一致，而且，学生家庭的网络学习条件也是等等不一、千差万别，所以我们也希望学校在推行过程中努力做到以下几点：
一是要大力宣传，积极引导。学校要站在学生和家长的角度，以办人民满意的教育为出发点和落脚点，着力培养面向未来的学生的核心素养。要大力宣传互联网下学习形式、学习观念和思维方式所发生的改变，鼓励和引导学生利用互联网和移动终端进行学习，而不是简单的把网络和移动终端看做是洪水猛兽，避而远之。
二是要循序渐进，有序推进。教育是一项慢的事业。网络直播云课堂的兴起虽然是新技术发展的必然趋势，但认识和掌握它需要一定时间，需要一个过程。在工作推进中，要坚持低起点、低密度，要发挥榜样的示范引领作用，循序渐进，有序推进，切忌急于求成。
三是要注重质量，灵活形式。兴趣是最好的老师，网络直播课堂要想吸引住暑假中贪玩的孩子，就必须在提高课程质量上狠下功夫。同时，还要采取一些灵活多样的形式和激励措施加以辅助，才能取得更好的效果。
只要这样，才能确保把好事办好。
