大雪节气里的感动
——12月7日山大基础教育集团培训学习心得
当看到这次山大基础教育集团的培训方案时，我的想法是，专题讲座都是理科的，我们文科老师参加可能受益不大。但没想到，两位理科老师的讲座给了我很大的启示，带给我深深的感动。
让问题充盈课堂
今天，见到了将爱情与函数联系在一起的山大附中的数学老师苏晓虎老师。在山大基础教育集团的第一次培训会议上，赵勇校长提到的数学课例《当函数遇见爱情》给我留下了很深的印象。
苏老师的讲座题为《让问题充盈课堂》。听苏老师的讲座，我听出了他的家国情怀。苏老师说：“君子爱分，取之有道。”他教学教育学生的终极目标是“创造”，基于真实的情境，产生真实的问题，发生真实的学习，提高学生素养，使学生成为有创造能力的人。他在教学中考虑的是什么样的做法可以促使学生发生真实的学习，使学生成为多元、理性、温和的批判性思维者，为社会的发展为国家的进步培养人才。这样的高度让人感动。
苏老师的讲座让我认识到，课堂问题的设计应该是为了解决生活中的实际问题。我们常说，学习是生活的一部分，所以，不能将学习与生活割裂开来。学习如果能指导学生生活，解决生活中的问题难题，使学生更会生活，让生活更美丽美好，那学生还有什么理由不爱上学习呢？那就从课堂问题设计做起吧！
大理科思维
第二场专题讲座，讲座人是山大基础教育集团化学学科课程负责人，山大辅仁学校教务处主任，曾获得化学全国优质课一等奖的李琳老师。
我觉得李琳老师的讲座同苏晓虎老师的讲座有异曲同工之妙，李老师在讲座中，教导我们“处心积虑”地去设计问题，她说，会提问题是教师的一项基本能力，将学生从“为什么学”的苦恼中解脱出来。我不禁反思，我的课堂上有多少问题是学生自己想去解决需要得到解答的？
李琳老师这样总结教育原本该有的样子：课堂不应该是知识的平铺直叙，用问题引领深度思维的课堂才能真正带给学生学习的快乐和成就感。教师不应该只是教材知识的扩声器，以研究的姿态进行教学才是克服职业倦怠最有力的武器。教研组不应该只是上级任务的执行者，更应该是创新教育的源发地。她最后号召大家“做起来”吧！
在今天，在大雪的节气里，两位老师的讲座带给我温暖，带给我感动。我们学校的冉令英主任如是说：成长的机遇与责任落到了我们的肩上，我们就积极承担起来。哪怕有一点点改变，也是自己从教之旅上的一团亮色，更会是学生的福音。这话同样让人感动。能力或许有大小，但就让我们“做起来”吧！
